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- 00의 문제 해결 경험을 가질 수 있도록 00가 용기를 내어 도움을 청할 때까지 기다려
줌으로 스스로 자신감을 갖게 하였다.
- 해결하기 어려울 때 상담 선생님과 소통하며 적절한 도움을 주려고 하였다.

2) 보완할 점
- 직접 겪어 보지 못한 경험을 이야기할 때 수용하고 공감하는 것에 어려움을 느꼈고, 위

로하는 것이 어려웠다.

3. 또래 상담 지도교사의 의견

• 3학년 신학기에 ‘마음에 맞는 친구’가 없어서 촉발된 내담자의 왕따 경험으로 생긴 비합리
적인 생각, 가족 내 귀속감의 부재로 생긴 정서적 불안 등이 AMPQ-Ⅲ 검사 결과 자살 고
위험결과가 측정되었다. 또래 상담자는 교내외, 대면 비대면 수업, 대면 사이버 상담을 통
해 또래 상담자가 할 수 있는 최선의 노력을 기울였다. 내담자에게 함께하는 친구, 소통하
는 친구, 도움 주는 친구가 되어 친구의 정서를 살피고 안정적 감정을 가질 수 있도록 하여
내담자의 자해 행동, 자살 생각을 멈추게 하여 소중한 생명을 지키는 생명지킴이의 역할을
톡톡히 해내었다.

• 또래 상담자는 내담자에게 문제 해결 경험과 관계 능력 향상에 도움을 주기 위해 전문상담
사에게 사례에 구체적인 도움을 주기 위해 자주 질문을 하였고, 적절한 상담기법을 활용하
여 내담자에게 도움 주었다.
• 또래 상담자는 초등학교 때부터 또래 상담 활동을 통해 친구들을 돕는 활동을 꾸준히 해
왔으며 또래 상담 활동 시에도 포스터를 직접 제작해 오는 등 적극적으로 활동을 주도해온
또래 상담자로서 모범이 되는 학생입니다.

22 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집