Page 343 - 세명대30년사

고, 실무중심의 취업을 지원하는 맞춤형 교과과정을 운영했다.
제1편
넷째, 교육-학습 지원체계를 강화시켰다. 교수학습 지원조직으로 2005년에 교수학습센터를 설치하고 대학의 역사_
30년의 발자취
전담인력을 배치하여 교수와 학생의 교육과 학습효과를 증진시키기 위한 다양한 프로그램의 운영과 인프
라를 구축하여 지원하기 시작했다. 우선 교수학습 지원 프로그램으로 교원의 교육역량을 강화할 수 있는
교수법 특강, 학생들의 학습효과를 높일 수 있는 학습법 특강을 실시했다. e-러닝 사이버강좌를 개발하여
제2편
학습자의 자기주도적 학습능력을 배양하고, 다양한 학습자의 욕구에 대한 교육기회를 확대했다. 교수활동 교육활동

(teaching)에 대한 질 관리 체계도 강화했다. 매학기 종료 후 강의평가를 실시하고 평가항목별 결과를 담당
교수에게 환류시킴으로써 미비한 점의 보강과 개선이 이루어지도록 했다. 2009년부터 강의평가 결과가 좋
은 교수들을 대상으로 시상제도를 운영하고 있다. 그리고 교원의 교수방법에 대한 강의클리닉을 실시하고 제3편

있다. 설치 이후 2021년 현재까지 그 역할이 끊임없이 강조되고 있는 교수학습센터는, 현재 ‘교수학습개발 연구활동
센터’로 명칭을 변경했으며, 대학교육혁신본부 산하 기구로 운영되고 있다. 이러한 변화는 초창기의 우리

대학 교육과정과 비교했을 때 매우 중요한 변화이므로 제5절에서 더 구체적으로 다루도록 하겠다.
제4편
학생기구 및
2) ACE 사업 수행
학생활동과 지도
ACE 사업에서 특성화의 방향은 ‘잘 가르치는 대학’을 지행하면서 학부교육의 구체적인 내용에 있어서

프로그램을 강화하고 지원하는 체제를 구축하는 것이었다. 이에 다음과 같이 역점사항에 입각하여 특성화
를 추진해 나갔다. 제5편
대외교류·협력과
첫째, 학과특성화 사업을 유지하고 발전시켰다. 정규 교육과정으로 추진하기 어려운 교육프로그램에 대 지역사회 활동
한 지원을 핵심으로 삼아 산학협력 프로그램, 학문 분야 간 연계가 필요한 특별강좌, 사회요구 분야 프로그

램 등을 지원했다. 학과 간 경쟁을 통해 지원학과를 선정하고, 2010년까지 3년 동안 총 예산 6억 원을 지원
제6편
함으로써 26개 학과가 혜택을 입었으며, 2011년에는 36개 학부 및 학과를 대상으로 특성화를 추진했다.
교육행정,
둘째, 산학협력 프로그램 학과를 운영했다. 산학협력 프로그램 학과인 천연물의약바이오학 전공을 자연 재정 및 시설
약재과학과, 한방식품영양학부 그리고 임상병리학과가 연계하여 산업체에서 요구하는 연계전공으로 운영

했다. 연계전공에 참여하고자 하는 학생이 모집인원을 2배 이상 초과하는 등 높은 관심을 보였으며, 이 같
제7편
은 호응에 힘입어 다양한 학문분야에서 연계전공을 운영하기 시작했다. 대학원 및
셋째, 미드필더 인증제를 시행했다. 세명대학교 졸업생 전부가 사회에서 요구하는 미드필더로서의 기본 대학 부속기관

소양과 능력을 갖추도록 학사제도화를 추진했다. 2011학년도 신입생부터 적용된 미드필더 인증제는 봉사

는 필수(미드필더 기본소양)로 하고 IT, 어학, 전공 자격증 중 택일(미드필더 기본능력)하도록 했다. 이 제
도는 ACE 사업이 종료된 2021년 현재까지도 시행되고 있다.
넷째, 졸업생 리콜제도를 실시했다. 졸업생 리콜제도는 단기과정과 학위과정으로 추진했다. 단기과정은

미취업 졸업생들에게 졸업 후 사회진출에 도움을 줄 수 있는 취업캠프를 비롯한 각종 지원 프로그램을 운

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