Page 51 - 희망의 두드림

- 적용시킨 전략적 방법 : 세션 초기, 욕설 등 P의 부정적 언어 사

용과 다른 아동을 방해하는 등 산만한 행동을 감소시키기 위하여

음악의 지속적인 중재를 다양하게 제공함으로써 다른 아동에 대한
부정적인 관심과 행동을 최대한 차단하는 동시에 자신의 역할과

활동에 집중하도록 도왔으며 성공적인 음악 경험을 유지하도록 하

였다. 즉, 자유로운 방식의 즉흥연주와 규칙적인 음악 신호, 구조
적인 음악 틀을 이용한 연주를 동시에 제공하거나 맞고 틀림이 없

는 음악과 표현의 자유로움과 수용적인 특징을 자주 사용하여 중

재함으로써 성공적인 음악 경험을 강화하였다. 또한, P의 음악적인

표현과 그룹 내 수용되는 언어 표현을 세심하게 관찰하여 즉각적
인 지지와 강화, 수용을 지속적으로 제공하였으며, 그룹 내 허용되

는 언어 사용과 행동, 허용되지 않는 언어 사용과 행동에 대하여

음악적인 중재와 언어적 지침을 분명하고 간결하게 사용하였다. 이
러한 치료사의 중재에도 불구하고 P의 부정적 언어와 행동이 지속

하여 나타날 경우에는 이를 지적하는 대신 무관심한 태도를 일관

적으로 유지하였으며 때때로 나타나는 긍정적 행동에 대해서는 더
욱 적극적인 언어와 억양, 행동(머리를 쓰다듬는 등)으로 강화하였

다. 특히, 그룹 내에서 가장 나이가 많은 점과 상대적으로 낮은 자

존감을 고려하여 세션 전 치료사를 돕거나(의자와 책상 배치 및
악기 정리 등) 집중하여 참여하는 태도 등의 긍정적인 음악 외적

행동이 보여 질 때마다 그룹의 모든 아동들 앞에서 칭찬 받고 바

람직한 방식으로써 주목 받는 경험을 제공하였다. 또한, 합창에 필
요한 악보/스피커를 챙기는 것과 합창 시 효과적인 악기 연주의

역할을 부여 하여 그룹 내 책임을 적절히 수행하는 것을 통해 그

룹의 일원으로써 협동심과 자긍심이 향상될 수 있도록 중재하였다.

- 관찰평가 : P는 음악 외적인 관심을 받을 때 보다 긍정적인 반응
과 태도로써 활동에 참여하는 경향을 보이는데 다른 사람들 앞에

서 칭찬을 받거나 치료사의 개인적인 관심을 받을 때 더욱 효과적