Page 48 - 희망의 두드림

기 때문에 통역으로 의사소통을 돕는 역할을 하였지만, 반면 그로

인해 통제권을 누리기도 하였다. 중국어로만 소통이 가능한 아동들

에게 실제 전달 내용보다 강도 높은 지적과 통제를 시도하기도 하
였다. 치료적인 전략에 의해 클라이언트는 좀 더 난이도가 높은 역

할을 다양하게 수행하는 동안 몇 차례 실수를 거듭했고, 자신의 실

수에 대하여 너그럽게 반응하는 그룹원들과의 소통을 경험했다. 이
는 클라이언트 역시 다른 아동들에게 너그럽게 반응하는 빈도를

점차 증가시켰다. 세션 후반부, 음악회를 준비하기 위해 최종적인

역할을 확정지을 때, 클라이언트는 연주와 내레이션 모두 다른 아

동들에 비해 난이도가 높은 것을 맡았다. 본인도 그 점을 인지하고
있었으며, 자기 역할을 꼼꼼히 챙김과 동시에 주변 역할에 대해서

도 관심을 보이고 이해를 돕는 모습이 나타났다. 자신의 도움으로

다른 아동의 과제 수행률이 높아지고 전체 공연의 흐름이 높은 완
성도를 갖춰가는 것에 대해 뿌듯함을 표현하였으며, 타인에 대한

비난과 공격적인 행동이 거의 나타나지 않았다.

- 요약 : 클라이언트는 자신에게 부정적 감정을 일으키는 그룹원
에 대하여 강도 높은 비난을 공격적으로 표현하는 일이 많았다. 특

히, 전체 흐름을 방해하거나 기능적으로 부족함을 보이는 그룹원에

대한 공격적 반응의 속도가 빨랐는데, 주어진 과제에 대하여 각자
가 느끼는 난이도를 이해하고 실수에 대한 감정을 공유하면서부터

타인에 대한 공격적 반응의 정도가 점차 약해졌다. 이후, 그룹원들

의 어려움을 보완해주는 역할을 자주 제공하여 긍정적인 리더십의
경험을 하게 된다면 타인에 대한 이해와 포용력을 기르는 데 도움

이 될 것으로 판단된다.

ㅇ 이 O O (별망초등학교)

- 목적 : 긍정적 자아상 확립 및 자긍심 향상

- 목표 : 자신감 표현 및 자기표현 향상
- 적용시킨 전략적 방법 : 대상자를 위한 세션은 상반기 12회기, 하