Page 213 - ebook

제시된 또래상담자 선발 기준인 좋은 대인관계 기술을 가지고 타인을 배려하고 성숙한 마음을
가진 학생과는 조금 거리가 있는, 다소 투박하고 덜 다듬어져 눈에 잘 띄지 않는 매력을 가진
학생들이 또래상담반에 함께하게 되었습니다.
지원동기야 어찌 되었건 면접을 겸한 오리엔테이션에서 또래상담반에서 하게 될 활동과 또
래상담자의 역할을 설명하니 열렬하진 않지만 아이들의 반응이 없진 않습니다. 아이들이 또래
상담자로서 자부심을 느끼고 존재감을 가질 수 있도록 지도교사로서 많은 성취와 베풂을 경험
하도록 도와야겠다고 마음을 다졌 습니다.

또래상담반에 가입은 했지만 모든 교육과 활동 참여 여부는 개인의 선택에 맡기고 자유롭
게 하게 하였습니다. 첫 또래상담 활동을 위한 기획 회의에서 활동의 취지, 의의 등을 설명하고
아이디어를 내고 구체화하는 대화를 연습했습니다. 첫 활동인 만큼 서툴기도 하고 이걸 왜 해
야 하는지 이게 무슨 의미인지 와닿지 않는 듯한 다소 뚱한 반응의 회의를 마쳤습니다. 첫 활
동을 친구들의 폭발적인 관심과 엄청난 참여로 성황리에 마치며 아이들은 묘한 자신감의 맛을
보았을 것입니다. 스승의 날을 맞아 두 번째 활동을 준비하면서 ‘선생님의 등교 맞이’ 아이디어
가 나왔을 때 몇몇은 쑥쓰러움에 반대의견을 내기도 했습니다. 어려운 부분, 염려되는 부분을
찬찬히 들으며 아이들이 편안하게 이끌 수 있는 방향으로 활동을 구체화해갔습니다. 지도교사
인 나도 생각하지 못한 부분을 세심하게 챙기고 진심을 담아 활동을 준비하는 아이들의 모습이

너무 예쁘게 빛났습니다. 대망의 스승의 날 아침, 아이들의 감사와 환영의 인사에 모든 선생님
들이 함박 웃음으로 출근할 수 있었고, 종일 감동이었다는 인사를 아이들에게 전해주셨습니다.
이 경험을 계기로 또래상담반 아이들이 학교와 선생님, 친구들 에게 뚜렷한 인상을 가지고 존
재감을 가지게 되었습니다.
그 후 아이들이 매달의 주제와 활동 아이디어를 먼저 내놓습니다. 친구들 앞에 나서는 일이
스스럼 없어지니 친구에게 먼저 다가가는 일도 아무렇지 않고 도움을 주고자 하는 대화도 시
작할 수 있게 됩니다. 양성교육에 참여하면서 내용 을 어려워하고, 오글거려서 어려워하고, 연

습은 해보겠지만 실행은 못 할 것 같다던 아이들이 조금씩 변하더니, 받기만 하던 도움을 내가
줄 수 있게 되었습니다. 내 존재가 든든해지니 비로소 주변에 소외된 친구와 힘든 친구가 눈에
들어오게 되었습니다. 점심시간에 밥을 먹지 않거나, 체육시간에 혼자 스탠드에 앉 아 있는 친
구, 요즘 고민이 있다는 친구들을 위클래스로 데리고 옵니다. 그리고 는 자연스럽게 상담선생
님을 소개해 줍니다. 또래상담자의 추천으로 위클래스를 방문하게 되어 상담을 통해 고민을 해
결한 친구들이 주변의 다른 친구들을 또 상담실로 연계하기도 합니다. 상담실을 경험한 친구들
이 부담 없이 상담실을 방문하고, 다른 친구에게 상담을 추천하기도 하면서 또래상담반과 더불
어 위클래스의 존재감이 선명해지는 경험을 하기도 했습니다.
이렇게 나의 존재와 역할이 생긴 아이들의 학교생활은 한층 더 자신감 넘쳤 습니다. 더 많

은 역할 더 큰 역할을 펼칠 수 있을 것 같은 자신감에 날개를 달던 2020년 초, 예상치 못 한 역
경을 만나게 되었습니다. 코로나19로 등교가 연기되고 대면활동이 차단되면서 학교의 모든 기

2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 또래상담 지도교사 213