한국청소년상담복지개발원

2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 인 쇄 : 2021년 12월 발 행 : 2021년 12월 발 행 인 : 윤효식 발 행 처 : 한국청소년상담복지개발원 (48058) 부산광역시 해운대구 센텀중앙로 79, 센텀사이언스파크(7층~10층) T. (051)662-3097 / F. (051)662-3006 http://www.kyci.or.kr 인 쇄 처 : 아름기획 비매품 본 간행물은 여성가족부·교육부의 지원을 받아 제작되었습니다. 본 기관의 사전승인 없이 내용의 일부 혹은 전부를 전재할 수 없습니다. 또래상담자 여성가족부 장관상 ‘친구’라는 단어 속에는 마법이 들어있다. 10 - 감정중학교 1학년_김효빈 생명지킴이 또래상담자 15 - 대덕중학교 3학년_박수정 미안하지만, 오늘은 제가 먼저입니다. 23 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 - 영암여자고등학교 2학년_김가희 교육부 장관상 생.기.리 좋은친구! 33 (생각하자! 이해할게! 그리고 기억에 남는 친구 되자!) CONTENTS - 부현동초등학교 6학년_이소영 성지만 아는 이야기 41 - 성지송학중학교 1학년_ 최하늘 니 옆에 내가 있잖아! 47 -

청주고등학교 2학년_김세원 시·도 교육감상 친구야, 너의 곁엔 또래상담자인 내가 있어! 61 - 홍익대학교사범대학부속고등학교 2학년_김재원 그 누구보다 네가 제일 소중해 64 - 부산강서고등학교 2학년_김민지 또래상담자 교실지킴이 67 - 경원고등학교 2학년_박성진 익명에서 친구까지 71 - 부광여자고등학교 2학년_이수빈 고통에서 진정한 자유를 82 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 - 운남고등학교 1학년_김라윤 내가 곁에 있어 친구야 함께 하면 돼! 85 - 대전신계중학교 1학년_김예소 학교 폭력 예방 또래상담 일지 90 - 도당고등학교 2학년_김예영 나에게도 교훈을 준 상담활동 93 - 수원외국어고등학교 2학년_김예연 CONTENTS 오해와 화해 97 - 석정여자고등학교 2학년_정연호 ‘나’ 혼자가 아닌 ‘우리’ 함께라서 다행이야! 101 - 산성초등학교 6학년_조윤지 집에서 편안하고 싶은 나비 105 - 해미중학교 2학년_유하은 시원해 110 - 전주온빛초등학교 6학년_홍지민 친구야! 포기하지말고 끝까지 가자 113 - 인평중학교 3학년_박진형 할 수 있어, 너를 믿어~ 117 - 해성중학교 1학년_이다혜 눈물 한방울 123 - 신성여자중학교

2학년_고아라 또래상담자 한국청소년상담복지개발원 이사장상 야! 너도 할 수 있어 130 - 경일고등학교 1학년_이승훈 내 단짝 친구 소이 134 - 대전여자중학교 2학년_이지영 친구가 마음의 감기에 걸렸어요 138 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 - 해림초등학교 6학년 김민주 내 친구 진로 설정 도움주기 141 - 길원여자고등학교 2학년_이유리 ‘함께’가 만들어준 변화 144 - 여수석유화학고등학교 2학년_김하늘 든든한 친구 또래상담자 149 - 인천남중학교 2학년_국범석 CONTENTS 내가 너와 함께 따뜻함을 나눈 시간들 154 - 유신고등학교 1학년_이정환 또래상담지도교사 교육부 장관상 더불어 행복한 학교! 또래상담 프로그램 162 - 천안용암초등학교_조지현 한 번 또상(또래상담)은 영원한 또생 167 - 전주근영중학교_정애란 마음이 빛나는 순간 174 - 인천전자마이스터고등학교_서은경 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 시·도 교육감상 근심 걱정 없는 광영여고! 우리가 앞장섭니다. 185 - 광영여자고등학교_고채영 참 좋은 또래상담 200 - 동명초등학교_최은하 CONTENTS 사명감과 자긍심이 생겼어요 204 - 계성초등학교_박태숙

또래상담과 함께, 도움받던 나에서 도움주는 나로! 207 - 용현중학교_최민아 나의 첫 또래상담 동아리 215 - 용두초등학교_변세정 친구를 돕기 위한 튼튼한 준비! 220 - 충남여자고등학교_조유진 등교가 행복한 학교 231 - 신선여자고등학교_강정혜 학생과 학부모가 함께하는 또래상담 236 - 단월중학교_정관희 모이Go! 신나Go! 즐기Go! 배우Go! 240 - 성호중학교_최은옥 또래상담지도교사 또래상담 역량 탄탄 프로젝트 252 - 육민관중학교_김민주 너와 내가 우리란게 얼마나 좋은지~!!! 270 - 보은여자중학교_유선혜 같이의 가치, 함께라서 행복한 또래, 우리. 275 - 서산고등학교_강혜랑 함께 만들어가는 온빛 또래상담부 286 - 전주온빛초등학교_박소라 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 친구에게 고백(go back)해 291 - 순천용당초등학교_옥은희 또랑또랑 마음이랑 안녕(Hello) 299 - 왜관초등학교_오현주 또래상담자들과 함께 하는 즐거운 학교조성 306 - 산청고등학교_천미숙 마음에 마음을 더하는 따스함 309 CONTENTS - 동홍초등학교_임지현 한국청소년상담복지개발원 이사장상 학교안에서 같이 성장하는 또래상담 동아리

314 - 소림학교_류미영 또래상담자, 희망의 파랑새 319 - 합포고등학교_김도연 언택트 시대에 흩어지지 않는 방법, With(위드) 또래상담 324 - 인천신석초등학교_유소희 우리의 말과 행동을 모아 어울림을 331 만들어가는 세마초 또래상담반 - 세마초등학교_임순영 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 또래상담자 여성가족부 장관상 ‘친구’라는 단어 속에는 마법이 들어있다. 감정중학교 1학년_ 김 효 빈 Ⅰ 친구 상황 알아보기 1. 친구 정보 : 서예빈(가명), 여, 1학년 2. 상담 기간 : 2021년 9월 1일 ~ 10월 20일 3. 친구가 호소하는 주요 내용 •친구에게 먼저 다가가는 것이 힘들다. •내성적인 성격 탓에 자신감도 낮아지는 느낌이 든다. •문제상황을 혼자 해결하는 것이 어렵다. Ⅱ 상담 방향 세우기 1. 상담 목표 •어려움 없이 새로운 친구를 사귀고 친구에게 먼저 다가갈 수 있는 방법을 찾기 •내성적인 성격이지만 자신감을 회복하기 •문제상황을 객관적으로 바라보고 지혜롭게 해결방법을 찾아가기 10 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 2. 상담 전략 •친친상화! -친: 친구의 문제 상황을 잘 들어준다. -친: 친구의 말에

공감해준다. -상: 상담 목표를 세운다. -화: 화이팅! 자신감을 북돋아주고 도전해본다. •경청하기, 공감하기, 이해하기 •이야기를 나누고 싶을 때 함께 있어주기 •평소 혼자 해결하기 어려운 문제상황이나 과제를 도와주기 Ⅲ 상담하기 1회기 또래상담 자율 동아리에 소속되어 1학기 동안 또래상담자 기본교육을 이수하였고, 친구들과 선배들을 대상으로 다양한 Wee클래스 행사를 진행하며 활동하였다. 부족하지만 또래상담자 기 본교육에서의 내용을 바탕으로 평소 학급에서 친하게 지내는 예빈이의 고민을 경청하면서 들 어보았다. 예빈이는 친해지고 싶은 친구가 있었는데 용기내어 말을 걸어보고 싶었지만 결국 한마디도 하지 못하고 친해지지 못했다. 체육시간이나 수업시간에 짝을 이뤄 활동하는 시간에 혼자만 짝 을 못 지어 소외된 적이 있었는데 많이 속상했다. 중학교에 들어와서는 코로나로 인해 급식실 에서 본인 자리가 정해져 있는데 자리가 맨 끝자리 통로이다 보니 친구들이 쳐다보는 것 같아 부담스러워 점심을 먹고 싶어도 시선 때문에 갈 수가 없었다. 나는 예빈이가 겪은 이러한 상황과 그 때의 감정에 대해 공감 반응을 해주었다. 앞으로 상담 을 진행해 보고 싶은지 물어 보았고, 함께

상담의 목표를 생각해보며 다음 이야기 나눌 상담 시 간을 약속하였다. 2회기 예빈이가 예전에 겪었던 일을 나에게 이야기 해주었다. [예빈이의 이야기] 친한 친구가 있었다. 평소처럼 카카오톡 메시지를 주고 받아가 친구는 내일 체육시간에 체력측 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 또래상담자 11 정을 한다고 이야기 하였다. 나는 별 의미 없이 “ㅋㅋㅋㅋ”를 보냈는데 친구가 기분이 나빴는지 “괜찮아, 내가 너보다 잘해.”라고 메시지를 보냈다. 나도 기분이 좀 안좋아져서 “과연 그럴까?”라 고 보냈는데 서로 기분이 나빠지면서 싸움으로 번졌다. 친구는 본인의 얼굴 사진과 나의 프로필 사진을 보내면서 자신의 친구에게 누가 더 나은지 물어보겠다고 했다. 나는 “그럼 당연히 네 친구 니까 너라고 답하겠지.”라고 말했다. 할말이 없는지 더 이상 대답을 안하다가 인신공격을 하였다. “예빈이 너는 눈도 작고, 얼굴도 크잖아.” 친구는 말해선 안될 말을 아무렇지도 않게 뱉었다. 그 말을 듣고 너무 상처를 받았고 아무 말도 할 수가 없었다. 몇 분 후에 친구가 “이제 나도 지쳐, 손 절하자.”라고 톡을 보냈고 나는 마음이 상해 알겠다고 답하며 상황은 마무리가 되었다.

예빈이의 예전 이야기를 들으면서 받았을 상처에 대해 걱정이 되었고, 지금 고민하고 있는 것 과 앞으로 어떻게 지내고 싶은지에 대해 물어보았다. 예빈이는 새로운 친구를 어려움 없이 사 귀고 싶은 마음이 가장 컸다. 나도 예빈이처럼 내성적인 성격이라 예빈이의 상황이 그 누구보 다 이해가 되고 공감 되었다. 친구와 있었던 상황처럼, 그러한 상황에서는 어떻게 문제를 해결 해야 할지 생각해보며 이야기를 나누었고, 상담의 목표에 대해서 조금 더 구체적으로 생각해 보기로 하였다. 내가 가정 중요하게 생각한 점은 예빈이가 자신감을 가질 수 있도록 도와주고 싶다는 것이었다. 3회기 예빈이가 하고 있는 고민을 완전히 해결하지는 못하지만 학교생활이 편해질 수 있도록 하기 위한 방법을 몇 가지 생각해 보았다. 먼저 새롭게 친해지고 싶은 친구가 있으면 고민하지 말고 용기있게 다가가 말을 걸어보는 것 이다. 나와 대화를 자연스럽게 나누는 것처럼 서로의 관심사와 좋아하는 것들에 대해 이야기를 나누고, 가지고 있는 정보를 공유하며 자연스럽게 대화의 주제를 바꿔가며 친해지기 위한 노력 을 한다. 또한 친해지고 싶은 친구에게 먼저 적극적으로 표현을 하고 함께 있는 시간을 많이 만 든다. 이

모든 과정을 성공하기 위해서는 ‘자신감’을 갖는 것이 제일 중요하다고 생각되었다. 4회기 1학기 동안 학교에서 가장 많은 시간 함께한 예빈이의 고민에 대해 더 자세히 들어주고 함께 생각을 해보니 예빈이의 얼굴 표정이 한결 편해진 것이 느껴졌다. 또한 스스로도 자신감이 조 금 생겼다고 이야기 하였다. 나는 예빈이에게 무리하게 내성적인 성격을 바꾸려고 하지 말고 그냥 예빈이 답게! 조금만 더 자신감 있게 행동했으면 좋겠다고 말해주었다. 12 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 5회기 이번에는 실제 상황인 것처럼 연습을 해보기로 하였다. 예빈이에게 내가 친해지고 싶은 친구라고 가정한 뒤, 먼저 말을 걸어보는 것을 연습해 보자 고 하였다. 예빈이가 처음에는 부끄러워하며 망설였지만 조심스럽게 말을 건넸다. “저기.. 나랑 친하게 지내볼래?” 정말 짧고 간단한 쉬운말이라고 생각할 수도 있지만 예빈이에게는 용기 있 는 한마디였다. 예빈이는 내가 관심을 가지고 있는 주제에 대해 대화를 이어나갔다. 말을 주고 받으며 예빈이는 자신감이 생겼는지 끊이지 않고 말을 이어나갔다. 평소 친한사이지만 내가 더 많은 말을 하고 예빈이는 들어주는 편이었는데, 이번 대화에서는

예빈이의 표정과 목소리에 자 신감이 차있는 것이 느껴져서 기분이 좋아졌다. 긴 대화가 끝나고 예빈이도 스스로 자신감이 충천된 것 같다고 느껴진다며 뿌듯해하는 모습을 보니 기분이 더 좋아졌다. 6회기 내가 또래상담자 교육을 받고 난 후, 예빈이에게 고민을 이야기 해 줄 수 있는지 물어보고 상 담을 진행한지 6번째 만남이다. 평소 친구의 고민을 잘 들어주는 편이긴 하였으나 또래상담 교 육을 받고 나서 정해진 상담시간에 맞추어 예빈이와 이야기를 나누어 보니 조금 다른 느낌이었 다. 예빈이는 상담을 시작할 때보다 훨씬 표정이 밝아졌고, 상담을 받으면서 위로가 많이 되었 다고 이야기 하였다. 나와 상담하며 얼마나 도움이 될지 걱정이 많았는데, 예빈이의 말을 듣고 나니 다행이라는 생각이 들었다. 예빈이에게 친구와 친해지는 것에 두려움이 없는 사람은 없을 것 같고, 자신의 있는 그대로의 모습을 긍정적으로 받아들였으면 좋겠다고 이야기 해주었다. 상 담을 하는 시간은 예빈이 뿐만아니라 나에게도 의미있는 시간이었던 것 같다. ‘친구’의 의미와 관계에 대해 생각해 볼 수 있는 기회였고, ‘친구’는 내 옆에 있으면 마음이 한결 편안해 소소한 이야기를 나눌 수 있고, 기쁘고 좋은

일을 함께 공유할 수 있으며, 마법처럼 기분을 좋아지게 만드는 것 같다는 생각이 들었다. Ⅳ 상담하고 나서 1. 상담 성과(친구에게 도움이 된 점) • 평소 예빈이가 자신감이 많이 없었는데 상담을 하면서 자신감이 많이 생기고, 긍정적으로 생각하게 되었다. • 상담 목표였던 새로운 친구 사귀는 것에 대해 역할극처럼 이야기하며 실전처럼 연습해 본 것이 예빈이에게 도움이 되었다. 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 또래상담자 13 2. 상담 진행시 느낀점(잘한 점과 보완할 점 중심으로) • 예빈이의 고민을 듣고 해결 방법으로 생각해 본 것이 예빈이 입장에서 마음에 들지 않을 수도 있었을텐데 상담자인 나의 이야기를 듣고, 나를 믿고 같이 시도해 본 예빈이에게 고 마운 마음이 들었다. • 조금 더 다양한 해결방안을 찾고 싶었는데 그렇게 하지 못한 것 같아 아쉬운 마음이 들었 고, 상담선생님께 조언을 구해 본 후 더 노력한다면 예빈이에게 더 큰 도움을 줄 수 있을 것 같다. • 처음에는 ‘내가 과연 상담을 잘 할수 있을까?’ 걱정이 많이 되었는데 실제로 또래상 담 교육을 받고 상담을 진행해 본 것이 무척이나 뿌듯하다. 코로나로 인하여 원격수업하는 날이 많아

상담을 짧게 진행한 것이 아쉬움으로 남지만, 앞으로 친구들의 고민을 어떻게 들어주고 상담을 진행해 나갈지 스스로에 대한 자신감이 든다. 3. 또래상담 지도교사의 의견 • 작년에 이어 올해에도 코로나19로 인하여 1학년 학생들의 등교수업 일정이 많지 않아 대면 의 기회가 적음에도 불구하고 효빈이는 또래상담 동아리 시간에 배운 상담 기법들을 활용 하여 적극적으로 친구의 고민을 듣고 상담을 진행하였습니다. • 기본교육 시간에 진행한 상담기법 연습 때에도 친구의 말을 적극적으로 경청하고 고민의 핵심 내용을 잘 파악하여 적절한 공감적 반응을 하여 잘 된 반응의 예시로 활용되었던 적 이 있을 만큼 또래상담자의 자질을 충분히 가진 학생이라 생각됩니다. • 교육시간에 배운 기본적인 상담기법과 더불어, 효빈이가 상담기법으로 내세운 ‘친친상화!’ 를 보고 절로 미소가 지어지며, ‘자신감’이라는 것이 참 중요한 요소라는 것이 와닿았고, 친구의 자신감 회복을 북돋아주기 위해 응원해주는 효빈이가 대견하기도 하고 친구를 생 각하는 마음이 참 예쁘다고 생각하였습니다. • 예빈이(가명)의 경우 1학년 정서행동특성검사에서 관심군 학생으로 선별되어 만나 이야기 를 나누어 보았는데, 심각하게

정서적인 어려움이 있는 친구는 아니었지만 관계적인 측면 이나 학교생활에 있어 좋은 친구가 옆에 있었으면 하는 마음이 들었던 친구였습니다. 효빈 이와 초등학교 때 같은 반이었던 적이 있었고 중학교에 들어와 같은 반이 된 것은 예빈이 에게 안전하게 친구 관계를 형성할 수 있는 좋은 기회이고, 효빈이도 친구를 위한 도움을 줄 수 있기에 참 좋은 인연이라는 생각이 들었습니다. • 효빈이가 표현한 ‘마법’처럼 두 친구 사이에 더 좋은 시너지가 발휘되어 앞으로의 학교생 활이 마법처럼 더 행복해지길 응원합니다^^ 14 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 여성가족부 장관상 생명지킴이 또래 상담자 대덕중학교 3학년_ 박 수 정 Ⅰ 친구 상황 알아보기 1. 친구 정보 : 아00(몽골), 여, 3학년 - 어머니의 대학원 진학으로 한국에 오게 된 중도 입국 몽골 다문화 학생으로 어머니가 바쁘고 사이가 좋지 않은 편임. 몽골에서 왕따 경험이 있음. 인기 있는 연기자가 되는 것 이 꿈임. 한국어 대화에 어려움이 없으며, 한국어 말하기 대회 입상 할 정도로 한국어 구 사 능력이 뛰어남. 2. 상담 기간 : 21년 4월 1일 ~ 7월 2일/ 총14회 3. 친구가 호소하는 주요

내용 •체육 시간이나 수업 시간에 같이 활동할 친구가 없어서 외롭다. •친구를 어떻게 사귀어야 할지 몰라 너무 답답하다. •혼자 있을 때 죽고 싶다는 생각이 들고 자해를 하게 된다. Ⅱ 상담 방향 세우기 1. 상담 목표 첫째, 00가 몽골에서의 왕따 경험으로 인해 ‘혼자 다니면 찌질한 사람으로 보인다’는 생각을 갖고있고, 불안해하고 있어 수업 이동시간, 체육 시간에 함께 하며 안정감을 주고, 함께 하는 친 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 또래상담자 15 구가 되어준다. 둘째, 감정의 기복이 심한 00에게 감정을 잘 해결 할 수 있는 방법과 외부 도움 방법을 알게 하여 스스로 문제를 해결해 볼 수 있는 경험을 갖게 한다. 2. 상담 전략 • 잠하둘셋, 나 - 전달법 연습을 통해 문제 해 결 경험을 갖게 한다. - 대인관계 형성에 어려움을 겪고 있는 내담자에게 문제 해결을 위한 ‘나-전달법’ 의사소 통 방법을 통해 대인관계 능력 향상과 문제 해결 성공 경험하게 함으로 자신감을 갖게한 다. • 자주 소통하여 외로움과 불안함을 감소시켜주기(어기역차 기법) - 대면 수업 시 이동 수업, 점심시간에 함께 하는 친구가 되어주고, 비대면 수업 시 사이버 를 통한

상담을 통해 외로움, 불안으로 인한 자살 생각, 자해 행동을 감소시킨다. Ⅲ 상담하기 1회기 (2021. 4. 1) 라포형성 1단계 Wee클래스 상담 선생님이 ‘마음에 맞는 친구’의 부재로 어려움을 겪고 있는 학생 00에 대한 도움을 요청하셨다, 등교하여 00에게 매일 먼저 다가가 인사하며 대화할 기회를 살폈다. 먼저 다가가 인사할 때 웃으며 인사를 받아주었고, 편안한 인상을 주려고 노력하였다. 2회기 (2021. 4. 8.) 드디어 대화를 시작했다-라포형성 2단계 점심을 먹고 6교시 수업을 들은 후 마침 7교시가 봉사 시간이라 번호가 1번인 00이와 5번인 나는 함께 시청각실을 청소하게 되었다. 매일 00에게 다가가 인사한 보람이 있었는지 처음에 어디로 가야 할지 몰라 주춤하던 00이는 눈치를 보는 듯하더니 옆에 있던 나에게 먼저 도움을 요청했다. 00이 직접 말을 걸어서 물어볼 줄 모르고 어떻게 도와줘야 할지 고민하고 있었는데, 00이가 먼저 말을 걸어주어 기뻤다. 라포형성을 위해 함께 시청각실로 향하며 이런저런 얘기를 하기 시작했는데 00에게 청소가 힘들다는 등 잡담과 평소 궁금했던 것들을 물으며 대화가 끊기 지 않게 하였고, 00도 그에 따라 웃거나

대답을 하며 그동안 마음이 맞는 친구가 없어 외로웠 다는 속마음을 이야기하였다. 16 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 3회기 (2021. 4. 9.) 어기역차로 공감하기 학교 대면 수업 마지막 날 1주일 뒤에 만나야 해서 인사하기 위해 00에 다가가 인사를 나누 려고 할 때, 표정이 안 좋아 보이는 00에게 하교 후에 같이 가자고 하여 학교 근처 맥도날드에 가서 이야기를 나눔. 무슨 힘든 일이 있는냐는 질문에 학년이 바뀌고 난 뒤에 친했던 친구들이 모두 다른 반이 되어 함께 다닐 친구들이 없어서 외롭다고 하였다. 모두 친구들 그룹이 있어서 친구들에게 같이 다니자고 할 때 거절할까 무섭다고 하였다. 친구들이 00을 찌질한 사람으로 볼까 불안하고, 혼자 다니는 것이 외롭다고 하였다. 저녁에 혼자있을 때는 죽고 싶다는 생각이 들고, 자해를 하게 된다고 하였다. 00의 자해한 손목에 양호실에 가서 소독약과 밴드를 구해와 서 밴드를 붙혀주고, 00의 불안하고 외로운 마음의 상황을 충분히 이야기할 수 있도록 하였다. 4회기 (2021. 4. 12.) 함께 있어 주는 친구 되어주기, 사이버상담 상담 선생님께 00를 어떻게 도와야 할지에 대한 도움을 요청하였다.

00의 불안한 마음과 외 로움을 안정시키기 위해 자주 소통하며 함께 있어 주는 것이 필요하고, 00가 원하는 것을 직접 표현해 보는 기회를 통해 사회성을 발달시킬 수 있도록 하는 것이 필요하다고 하였다. 00에게 함께 하는 친구가 있다는 신호를 보내기 위해 비대면 수업 때 메신저 채팅을 통해 상담하였다. 몽골에서 왕따 사건으로 인해 ‘혼자 다니면 친구들이 찌질하게 볼 것’이라는 생각을 하게 되었다 고 하였다. 자기 노출을 통해 나도 초등학교 때 왕따를 당한 경험이 있었다고 말하며, 편안하게 00 가 이야기를 할 수 있도록 하였다. 상담 선생님의 조언대로 00에게 학교에 혼자 다니는 것이 불안 하고, 외로울텐데 혹시 내가 도울 것을 물어보았다. 00에게 ‘원하는 것이 무엇인가?’의 질문에 ‘수 업 이동시간, 점심시간, 체육 시간에 함께 다닐 수 있냐?’고 물어 보아서 ‘나야 영광이지’하며 함께 다니자고 약속하였다. 00이 도움을 직접 표현하여 부정적인 생각을 가지고 힘들어하는 것보다 직 접 표현하여야 도움을 받을 수 있음을 알게 하였다. 앞으로 수업 이동시간, 점심시간, 체육 시간에 함께 다녀 주길 원한다고하여 앞으로 같이 다니고 더 친한 친구가 되어보자고

하였다. 5회기 (2021. 4. 13.) 가족 이야기, 사이버상담 일상적인 이야기를 나누며 대화하는 중에 00이 아버지는 몽골에서 사업을 하느라 바쁘시고, 어머니는 한국의 00 대학원에서 박사과정을 공부하고 있고, 동생은 장난꾸러기라고 함. 지금은 아버지와 장난치며 자주 통화하지만 몽골에 있을 때는 친하지 않았다고 함. 어머니가 00가 몽 골 학교에서 어려움이 있어 속상한 이야기를 했을 때 이해해 주지 않아 어머니에게 어려운 일 이 있을 때 이야기하지 않게 되었다고 함. 몽골 학교에서 어려움을 겪고 있을 때 어머니가 한국 에 가서 공부해보자고 해서 어머니와 함께 한국에 오게 되었다고 함. 중학교 졸업하면 몽골로 다시 돌아가는데 한국에서의 추억이 많이 생각날 것이라고 함. 친구의 이야기를 들으며 수용하 고 경청해 주고 위로함. 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 또래상담자 17 6회기 (2021. 4. 14~ 4. 15) 함께 있어 주는 친구 되기, 사이버상담 코로나로 인해 학교는 학년별로 격주 등교를 한다. 2주 동안 학교에 등교하고 1주는 집에서 실시간으로 비대면 수업을 했는데, 기간 동안 00이는 홀로 집에서 수업을 듣고 밥을 먹는 등 외로울

수도 있는 상황이었다. 직접 만날 수 없는 일주일 동안 나는 수업이 끝나고 주어지는 쉬 는 시간 10분, 점심시간, 혹은 수업이 모두 끝난 오후 등에 00이에게 메세지를 보내 하루의 일 상을 공유했다. 00이가 좋아하는 일과 취미, 좋아하는 아이돌 그룹의 이야기를 나누며 정서적 안정감을 가질 수 있도록 했다. 7회기 (2021. 4. 16) 마음 이해하는 친구 되기, 사이버상담 집에 혼자 있을 때 무서움을 타는 상황 학원이 끝나 시간이 밤에 가까워졌을 때 00이에게서 메시지가 왔다. 혹시 연락 가능하냐며 조심스럽게 물어보아서 나는 집에 도착하자마자 연락을 하겠다고 대답했다. 혹시나 무슨일이 있는 건 아닌지 걱정되어 빨리 집으로 걸어가 화상통화를 했는데 다행히 큰 어려움은 없었다. 집에 혼자 있어서 무섭다는 00이에게 오늘 있었던 일들, 요즘의 관심사 등을 물어보고 대답을 해주며 우선 안심을 시켰다. 처음에는 불안해 보이던 00는 화상통화를 하며 점점 안정이 되는 것 같았고, 힘이 없던 목소리도 차츰 밝아졌다. 한 시간이 넘어가자 00이도 나도 둘다 잠이 와 서 내일 보자는 인사를 한 후 통화를 끊었다. 8회기 (2021. 4. 19) 마음 이해하는 친구

되기, 사이버상담 00가 두통과 미열로 학교에 나오지 못했다. 학교가 끝나고 휴대폰을 확인했을 때 외롭고 힘 들다는 00의 연락이 와있었다. 00는 평소 소소하게 라이브 방송을 켜거나 자신의 사진을 게시하는 등 인스타그램을 즐겨한 다. 수업을 모두 마치고 휴대폰을 확인하니 00이가 외롭고 힘들다는 메시지를 보냈다. 나는 집에 도착하자마자 00가 익숙할 인스타그램을 사용해 영상통화를 걸었다. 처음에는 스티커와 필터를 씌워 재미있는 얼굴을 만들고 포즈를 취하며 장난을 쳐서 00의 기분이 조금 나아지도록 한 다음, 00이가 오늘 먹은 음식, 시청한 영상 등 있었던 일과를 편안하게 표현해 보도록 이야기를 들어주 고 공감하며 내가 오늘 있었던 일들도 말해주었다. 한 시간 쯤 영상통화를 이어나가며 장난도 치 고 대화도 하자 00이는 기분이 많이 좋아진 것처럼 보였고, 외로웠던 마음도 사라진 것 같았다. 환하게 웃는 00의 표정을 마지막으로 내일 학교에서 보자는 인사를 하고 통화를 종료했다. 9회기 (2021. 4. 23.) 문제 해결 방법 찾기 하교 후에 00가 맥도널드에 가서 햄버거를 먹자고 하여 맥도널드에 가서 이야기를 나누었 18 2021년 학교폭력예방 또래상담

우수사례집 다. 어제 잠시