Page 39 - 2020 제작 서논술형 평가문항집-통합

예시 답안

(1) 정전기 유도에 의해 금속박이 벌어지느냐와 그렇지 않느냐를 비교하고 있으므로, 여기에서 알 수
있는 검전기의 역할은 물체의 대전여부를 알아낼 수 있다는 것이다.
(2) 물체C는 물체B보다 더 많이 대전되어 있다.
(3) 물체가 띠고 있는 전하의 종류를 알 수가 없다. 이 실험에서 검전기의 상태는 중성이다. 이렇듯 검
전기가 중성일 때는 (+)대전체 또는 (-)대전체 중 어떤 것을 금속판에 가까이 해도 금속박이 벌어지
기 때문에, 금속박의 단순한 벌어짐 유무나 벌어진 정도만 가지고 전하의 종류를 알 수는 없다.

채점 기준

배 점
채 점 기 준
전체 소문항 부분점수

4 예시 답안과 의미가 통하는 경우
2 물체의 대전 ‘여부’ 가 아닌 대전된 ‘정도’를 언급한 경우
4
2 물체의 대전 ‘여부’ 가 아닌 전기가 ‘흐르는지’로 언급한 경우

각 -1 부분적인 논리의 오류가 있거나 정보 수집의 오류가 있는 경우
4 예시 답안과 의미가 통하는 경우
4 2 물체C가 단지 대전되어 있다고만 언급한 경우
14
각 -1 부분적인 논리의 오류가 있거나 정보 수집의 오류가 있는 경우

6 예시 답안과 의미가 통하는 경우
5 주장은 맞으나 이유를 제시할 때의 근거나 논리성이 부족한 경우
6 5 주장은 쓰지 않았으나 설명의 근거나 논리성이 갖추어진 경우
3 주장은 틀렸으나 그 주장에 대한 이유는 논리성이 갖추어진 경우

각 -1 정보 수집의 오류가 있는 경우

유의 사항

▶ 소문항 (1)의 경우 완전히 틀리지는 않았으나 예시 답안과는 거리가 있는, 학생들이 작성할만한 답
안에 대한 부분점수를, 예를 들어 나타낸 것입니다. 그러므로 각 부분점수의 합이 해당 문항의 점
수가 아님을 알려드립니다.
▶ 소문항 (2)의 경우 또한 소문항 (1)과 마찬가지로 부분점수의 예를 든 것입니다.
▶ 소문항 (3)의 경우 정답과의 관련성에 따라 부여된 단계별 점수입니다. 학생들의 논리성을 보는 문항
이므로, 주장보다는 이유 설명에 점수 비중을 높게 두어야 할 것으로 보입니다.

활용팁

▶ 소문항 (3)의 경우 성취기준에 언급되어 있는 것처럼, 원자모형(원자핵과 전자) 조건을 추가하여
그림으로 설명하도록, 문항을 변형하여 활용하여도 좋습니다.
▶ 실제 수업에서, 금속박의 움직임을 전자의 움직임으로 분석하기보다는, 검전기의 역할에 중점을 두
어 검전기에 가까이한 물체를 해석하고 분석한다면, 보다 본질적인 수업이 되지 않을까 생각합니다.

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