CONTENTS ごあいさつ 04 教育制度学制·学期、幼児教育、小学校教育 30 中学校教育、高等学校教育 31 特殊教育、オルタナティブ教育、 32 多文化/世界市民教育、文化・芸術教育ソウルの教育の中心課題ソウルの教育の方向性 06 未来教育庁の現状教室に革命を 22 組織・予算の現状 34 人文・科学・芸術・体育教育を活性化 22 地域教育支援庁の分布図 36 自ら進路を開拓 23 学校の現状 36 教育環境と空間の革新 23 沿革 37 学校の自立的運営システムを構築 23 ソウルの教育ビジョン皆が幸せを感じる 08 責任革新的な未来志向の教育地域教育支援庁について教育の公共性を強化 24 教育支援庁 38 基礎学力の責任 24 教育の希望のハシゴを復元 25 安全を守る、心強い学校づくり 25 心身の健やかな成長を支援 25 直属の機関について教育指標教育研究情報院 38 自治活発に質問できる教室 10 教育庁科学展示館、教育庁教育研修院 39 平和と民主主義に対する高い認識を 26 友情の芽生える学校持つ市民として育成教育庁学生教育院、 40 人生を育む学校教育庁学校保健振興院命と権利を尊重する教育 26 教育庁幼児教育振興院、 41 自立と責任をもった自治経験を拡大 27 教育庁学生体育館保護者・市民がともにつくる 27

教育庁教育施設管理本部、 42 「より広い学校」図書館・生涯学習館現場中心の教育行政組織の文化づくり 27 ソウル教育政策の方向未来に備える革新的な教育 14 皆の可能性を伸ばす責任ある教育 14 支援センター運営の現状住所ソウル市鍾路区松月ギル48（新門路2街2-77）平和と共存の民主市民教育 15 ソウル市教育庁各センターについて 43 お問い合わせ +82-2-1396 安全かつ快適な教育環境 16 教育庁当直室 +82-2-735-7966 参加とコミュニケーションによる 17 FAX +82-2-3999-785 教育自治 Homepage www.sen.go.kr CONTENTS ごあいさつ 04 教育制度学制·学期、幼児教育、小学校教育 30 中学校教育、高等学校教育 31 特殊教育、オルタナティブ教育、 32 多文化/世界市民教育、文化・芸術教育ソウルの教育の中心課題ソウルの教育の方向性 06 未来教育庁の現状教室に革命を 22 組織・予算の現状 34 人文・科学・芸術・体育教育を活性化 22 地域教育支援庁の分布図 36 自ら進路を開拓 23 学校の現状 36 教育環境と空間の革新 23 沿革 37 学校の自立的運営システムを構築 23 ソウルの教育ビジョン皆が幸せを感じる 08 責任革新的な未来志向の教育

地域教育支援庁について教育の公共性を強化 24 教育支援庁 38 基礎学力の責任 24 教育の希望のハシゴを復元 25 安全を守る、心強い学校づくり 25 心身の健やかな成長を支援 25 直属の機関について教育指標教育研究情報院 38 自治活発に質問できる教室 10 教育庁科学展示館、教育庁教育研修院 39 平和と民主主義に対する高い認識を 26 友情の芽生える学校持つ市民として育成教育庁学生教育院、 40 人生を育む学校教育庁学校保健振興院命と権利を尊重する教育 26 教育庁幼児教育振興院、 41 自立と責任をもった自治経験を拡大 27 教育庁学生体育館保護者・市民がともにつくる 27 教育庁教育施設管理本部、 42 「より広い学校」図書館・生涯学習館現場中心の教育行政組織の文化づくり 27 ソウル教育政策の方向未来に備える革新的な教育 14 皆の可能性を伸ばす責任ある教育 14 支援センター運営の現状住所ソウル市鍾路区松月ギル48（新門路2街2-77）平和と共存の民主市民教育 15 ソウル市教育庁各センターについて 43 お問い合わせ +82-2-1396 安全かつ快適な教育環境 16 教育庁当直室 +82-2-735-7966 参加とコミュニケーションによる 17 FAX +82-2-3999-785 教育自治 Homepage

www.sen.go.kr ごあいさつ「一番主義の教育」から「一人ひとりのための教育」へ。我々の教育現場は今、前人未到の道の上に立っています。今までは先進国に早く追いつくことを目標に、「追撃教育」、「一番主義教育」が教育のパラダイムでした。しかし、グローバリズムと技術の発展に特徴づけられる現代社会は、このような社会に適した人材を育てるよう、教育現場に新しい教育を求めています。ソウルの教育は、「一番主義教育」を乗り越え、「一人ひとりの教育」を目指します。児童や生徒が皆、一人ひとりの固有の個性と唯一無二の価値を実現するのに役立つ教育を目標に掲げているのです。その目標に向けて児童や生徒の創造性と多様性が花開く教室をつくるため、多方面からの努力を傾けています。我々はこれからも児童や生徒たちが想像力豊かな民主市民へ成長できるよう、未来に備えた革新的な教育を実現してまいります。「活発に質問できる教室」、「友情が芽生える学校」、「人生を育む教育」により、学びそのものが楽しく感じられ、面白い活動を通じて「朝が待ち遠しくなる学校」づくりに邁進していきます。ソウルの教育の主役は、児童と生徒、教職員、そして保護者、市民の皆様です。「もともと地上に道はない。歩く人が多くなれば、それが道になるのだ。」という言葉のよ

うに、ソウルの教育関係者一同、皆様と手を取って共に道を作ってまいります。ソウルの教育がより豊かなものになるように、これからも温かいご声援をお願いいたします。よろしくお願いいたします。ソウル特別市教育監曺喜昖 04 05 ごあいさつ「一番主義の教育」から「一人ひとりのための教育」へ。我々の教育現場は今、前人未到の道の上に立っています。今までは先進国に早く追いつくことを目標に、「追撃教育」、「一番主義教育」が教育のパラダイムでした。しかし、グローバリズムと技術の発展に特徴づけられる現代社会は、このような社会に適した人材を育てるよう、教育現場に新しい教育を求めています。ソウルの教育は、「一番主義教育」を乗り越え、「一人ひとりの教育」を目指します。児童や生徒が皆、一人ひとりの固有の個性と唯一無二の価値を実現するのに役立つ教育を目標に掲げているのです。その目標に向けて児童や生徒の創造性と多様性が花開く教室をつくるため、多方面からの努力を傾けています。我々はこれからも児童や生徒たちが想像力豊かな民主市民へ成長できるよう、未来に備えた革新的な教育を実現してまいります。「活発に質問できる教室」、「友情が芽生える学校」、「人生を育む教育」により、学びそのものが楽しく感じられ、面白い活動を通じて「朝が待ち遠しくなる学校」づくりに邁進していきます。

ソウルの教育の主役は、児童と生徒、教職員、そして保護者、市民の皆様です。「もともと地上に道はない。歩く人が多くなれば、それが道になるのだ。」という言葉のように、ソウルの教育関係者一同、皆様と手を取って共に道を作ってまいります。ソウルの教育がより豊かなものになるように、これからも温かいご声援をお願いいたします。よろしくお願いいたします。ソウル特別市教育監曺喜昖 04 05 01 ソウルの教育の方向性想像力豊かな民主市民を育てる革新的な未来志向の教育教育ビジョン教育指標政策方向活発に質問できる教室未来に備える革新的な教育友情の芽生まれる学校皆の可能性を伸ばす責任のある教育人生を育む学校平和と共存の民主市民教育参加とコミュニケーションによる教育自治安全かつ快適な教育環境 06 07 01 ソウルの教育の方向性想像力豊かな民主市民を育てる革新的な未来志向の教育教育ビジョン教育指標政策方向活発に質問できる教室未来に備える革新的な教育友情の芽生まれる学校皆の可能性を伸ばす責任のある教育人生を育む学校平和と共存の民主市民教育参加とコミュニケーションによる教育自治安全かつ快適な教育環境 06 07 02 ソウルの教育ビジョン想像力豊かな民主市民を育てる革新的な未来志向の教育「革新的かつ未来志向の教育」とは、教育を革新するこ

とで、子どもたちの未来を開く教育のことを意味する。革新的かつ未来志向の教育は、教育を革新させることで希望に満ちた未来を開く教育課程である。他律と統制の型にはめ込む教育から自律とクリエイティビティを育む民主的教育に、韓国語・英語・数学の成績中心の教育から、知性・感性・人格がバランス良く発達するよう促す教育へと切り替えることで、未来社会に必要な想像力豊かな思考とコミュニケーション、協力に基づくリーダーシップを育てることである。 08 09 02 ソウルの教育ビジョン想像力豊かな民主市民を育てる革新的な未来志向の教育「革新的かつ未来志向の教育」とは、教育を革新することで、子どもたちの未来を開く教育のことを意味する。革新的かつ未来志向の教育は、教育を革新させることで希望に満ちた未来を開く教育課程である。他律と統制の型にはめ込む教育から自律とクリエイティビティを育む民主的教育に、韓国語・英語・数学の成績中心の教育から、知性・感性・人格がバランス良く発達するよう促す教育へと切り替えることで、未来社会に必要な想像力豊かな思考とコミュニケーション、協力に基づくリーダーシップを育てることである。 08 09 03 教育指標活発に質問できる教室友情の芽生まれる学校人生を育む学校「活発に質問できる教室」、「友情の芽生まれる学校」、

「人生を育む学校」は、子どもたちが夢を育むという学校の理想型であり、ソウルの教育が目指すべき教育像である。「活発に質問できる教室」とは、児童や生徒自ら学び、暮らすという教室の理想型であり、正解を探すのではなく、想像力豊かでいきいきとしたアイデアでいっぱいの教室環境づくりを意味する。「友情の芽生まれる学校」とは、教育活動が行われるすべての空間で皆が配慮し合い、温かい気持ちが溢れることを意味する。「人生を育む教育」とは、ソウルの様々な教育活動が、究極的に到達すべき地点、すなわち「何のためのソウル教育なのか」という問いへの答えであり、人生の真の価値を「生かす教育」に置くことを意味する。 10 11 03 教育指標活発に質問できる教室友情の芽生まれる学校人生を育む学校「活発に質問できる教室」、「友情の芽生まれる学校」、「人生を育む学校」は、子どもたちが夢を育むという学校の理想型であり、ソウルの教育が目指すべき教育像である。「活発に質問できる教室」とは、児童や生徒自ら学び、暮らすという教室の理想型であり、正解を探すのではなく、想像力豊かでいきいきとしたアイデアでいっぱいの教室環境づくりを意味する。「友情の芽生まれる学校」とは、教育活動が行われるすべての空間で皆が配慮し合い、温かい気持ちが溢れることを意味する。

「人生を育む教育」とは、ソウルの様々な教育活動が、究極的に到達すべき地点、すなわち「何のためのソウル教育なのか」という問いへの答えであり、人生の真の価値を「生かす教育」に置くことを意味する。 10 11 04 ソウル教育政策方向 1 未来に備える革新的な教育 2 皆の可能性を伸ばす責任ある教育 3 平和と共存の民主市民教育 4 安全かつ快適な教育環境 5 参加とコミュニケーションによる教育自治 04 ソウル教育政策方向 1 未来に備える革新的な教育 2 皆の可能性を伸ばす責任ある教育 3 平和と共存の民主市民教育 4 安全かつ快適な教育環境 5 参加とコミュニケーションによる教育自治ソウル教育政策方向 1 未来に備える革新的な教育「未来に備える革新的な教育」は、革新的な教育により、子どもたちが主役となって生きる人工知能時代、第４次産業革命時代を生きる力を育てる教育である。これは第１期「知性・感性・人格を育てる創造教育」が求める「人間像」に留まらず、ソウルの教育が求める革新的な教育と未来志向の教育像を圧縮して表現している。 2 皆の可能性を伸ばす責任ある教育「皆の可能性を伸ばす責任ある教育」は、教育の現場でだけは、児童や生徒が差別されないようにするというソウル市教育庁の信念であり、生まれた環境は異なっても

学ぶ教育は同じでなければならないという教育格差の解消への強い意志の表現でもある。 3 平和と共存の民主市民教育「平和と共存の民主市民教育」により、児童・生徒たちが日常の中で民主主義を実践し、人間らしい生き方ができるよう、基本的な能力を備えさせなければならない。 14 15 ソウル教育政策方向 1 未来に備える革新的な教育「未来に備える革新的な教育」は、革新的な教育により、子どもたちが主役となって生きる人工知能時代、第４次産業革命時代を生きる力を育てる教育である。これは第１期「知性・感性・人格を育てる創造教育」が求める「人間像」に留まらず、ソウルの教育が求める革新的な教育と未来志向の教育像を圧縮して表現している。 2 皆の可能性を伸ばす責任ある教育「皆の可能性を伸ばす責任ある教育」は、教育の現場でだけは、児童や生徒が差別されないようにするというソウル市教育庁の信念であり、生まれた環境は異なっても学ぶ教育は同じでなければならないという教育格差の解消への強い意志の表現でもある。 3 平和と共存の民主市民教育「平和と共存の民主市民教育」により、児童・生徒たちが日常の中で民主主義を実践し、人間らしい生き方ができるよう、基本的な能力を備えさせなければならない。 14 15 ソウル教育政策方向 5 参加とコミュニケーションによる教育自治

「参加とコミュニケーションによる教育自治」により、これからの教育は学校だけでなく、社会のすべての共有物でなければならないという前提の下、市民によるオープン型ガバナンス、教育共同体の自治能力の強化により、皆がソウルの教育の主役となり、教育先進国へ向けて前進することを目指す。 4 安全かつ快適な教育環境「安全かつ快適な教育環境」は、すべての教育活動の基本条件と言える児童・生徒の安全と健康を保障するというソウル市教育庁の約束である。 16 17 ソウル教育政策方向 5 参加とコミュニケーションによる教育自治「参加とコミュニケーションによる教育自治」により、これからの教育は学校だけでなく、社会のすべての共有物でなければならないという前提の下、市民によるオープン型ガバナンス、教育共同体の自治能力の強化により、皆がソウルの教育の主役となり、教育先進国へ向けて前進することを目指す。 4 安全かつ快適な教育環境「安全かつ快適な教育環境」は、すべての教育活動の基本条件と言える児童・生徒の安全と健康を保障するというソウル市教育庁の約束である。 16 17 05 ソウル教育の中心課題 05 ソウル教育の中心課題ソウルの教育の中心課題三つのキーワードで分かる 2020ソウル教育の主な業務皆が主役となってつくっていく自治より大きい世界 1.

平和と民主主義に対する高い認識を持つ市民として育成未来の人材、 2. 命と権利を尊重する教育未来「未来」で育てる 3. 自立と責任をもった自治経験を拡大 4. 保護者・市民がともにつくる「より広い学校」 1. 教室に革命を 5. 現場中心の教育行政組織の文化づくり 2. 人文・科学・芸術・体育教育を活性化 3. 自ら進路を開拓 4. 教育環境と空間の革新 5. 学校の自立的運営システムを構築責任責任をより広く、より深く、より細かく 1. 教育の公共性を強化 2. 基礎学力の責任 3. 教育の希望のハシゴを復元 4. 安全を守る、心強い学校づくり 20 5. 心身の健やかな成長を支援 21 ソウルの教育の中心課題三つのキーワードで分かる 2020ソウル教育の主な業務皆が主役となってつくっていく自治より大きい世界 1. 平和と民主主義に対する高い認識を持つ市民として育成未来の人材、 2. 命と権利を尊重する教育未来「未来」で育てる 3. 自立と責任をもった自治経験を拡大 4. 保護者・市民がともにつくる「より広い学校」 1. 教室に革命を 5. 現場中心の教育行政組織の文化づくり 2. 人文・科学・芸術・体育教育を活性化 3. 自ら進路を開拓 4. 教育環境と空間の革新 5. 学校の自立的運営システムを構築責任より細かく責任をより広く、より深く、

1. 教育の公共性を強化 2. 基礎学力の責任 3. 教育の希望のハシゴを復元 4. 安全を守る、心強い学校づくり 20 5. 心身の健やかな成長を支援 21 ソウルの教育の中心課題未来未来の人材、「未来」で育てる 4. 教育環境と空間の革新 1. 教室に革命を • 空間の教育的意味と役割についてともに模索し、未来を準備する創造性・感性に富む学校空間を • 生徒中心の授業を革新するための「教育課程- 革新させる。授業-評価」能力と自律性、連携を強化 • 学び・憩い・遊びが調和する学校空間づくり • 革新的な未来の教育と学校の自治をリードする公教育の革新モデルを生み出す 3. 自ら進路を開拓 • 生徒の特性に合わせた進路教育支援システムを 2. 人文・科学・芸術・体育教育を活性化構築、多様な進路を模索する機会を提供 • 未来社会が求めるコアな職業能力を教育する • 一緒に読んで一緒に成長する読書文化を普及ことで、創造・融合型技術人材を育成 • 共感・コミュニケーション・共有・協力によって創造的に問題を解決する創造・融合型人材を養成 • 学校の芸術活動において表現の機会を拡大し、自主的な体育活動を活性化 5. 学校の自立的運営システムを構築 • 学校運営委員会と保護者会の運営を充実化するとともに、教員学習コミュニティを活性化 •

学校自律運営システムの基盤をつくるための学校の基本運営費を拡大、行政業務を軽減 22 23 ソウルの教育の中心課題未来未来の人材、「未来」で育てる 4. 教育環境と空間の革新 1. 教室に革命を • 空間の教育的意味と役割についてともに模索し、未来を準備する創造性・感性に富む学校空間を • 生徒中心の授業を革新するための「教育課程- 革新させる。授業-評価」能力と自律性、連携を強化 • 学び・憩い・遊びが調和する学校空間づくり • 革新的な未来の教育と学校の自治をリードする公教育の革新モデルを生み出す 3. 自ら進路を開拓 • 生徒の特性に合わせた進路教育支援システムを 2. 人文・科学・芸術・体育教育を活性化構築、多様な進路を模索する機会を提供 • 未来社会が求めるコアな職業能力を教育する • 一緒に読んで一緒に成長する読書文化を普及ことで、創造・融合型技術人材を育成 • 共感・コミュニケーション・共有・協力によって創造的に問題を解決する創造・融合型人材を養成 • 学校の芸術活動において表現の機会を拡大し、自主的な体育活動を活性化 5. 学校の自立的運営システムを構築 • 学校運営委員会と保護者会の運営を充実化するとともに、教員学習コミュニティを活性化 • 学校自律運営システムの基盤をつくるための学校の基本運営費を拡大、行政業務を軽減 22 23

ソウルの教育の中心課題責任責任をより広く、より深く、より細かく 3. 教育の希望のハシゴを復元 • 教育福祉セーフティーネットを構築、教育格差の被 1.教育の公共性を強化害を受ける児童・生徒の特性に合わせた、カスタマイズされた支援 • 教育格差を解消するための公平な学校システムを • ニーズに応じ、学童サービスを拡大・強化実現、私教育の軽減対策を推進 • 幼稚園と私学の公共性・責務性を強化 4.安全を守る、心強い学校づくり • 児童・生徒の学習権を保護し、健全な成長のための安全な教育環境づくり • 体験中心の安全教育、危機対処能力を強化 2. 基礎学力の責任 • 学習が遅い学生のための体系的な予防・診断・カスタマイズ型支援 • 特殊教育を強化し、特殊教育関連サービスの支援を拡大 • 学校への不適応生徒の予防と治療のための生徒の生活セーフティネットを構築 5. 心身の健やかな成長を支援 • 環境にやさしい食材の給食を無償で提供、食生活教育による健康管理能力・適切な食生活の習慣を形成 • 児童・生徒の健全な成長・発達、病気の予防の 24 ための学校保健管理能力を涵養 25 ソウルの教育の中心課題責任責任をより広く、より深く、より細かく 3. 教育の希望のハシゴを復元 • 教育福祉セーフティーネットを構築、教育格差の被 1.教育の公共性を強化

害を受ける児童・生徒の特性に合わせた、カスタマイズされた支援 • 教育格差を解消するための公平な学校システムを • ニーズに応じ、学童サービスを拡大・強化実現、私教育の軽減対策を推進 • 幼稚園と私学の公共性・責務性を強化 4.安全を守る、心強い学校づくり • 児童・生徒の学習権を保護し、健全な成長のための安全な教育環境づくり • 体験中心の安全教育、危機対処能力を強化 2. 基礎学力の責任 • 学習が遅い学生のための体系的な予防・診断・カスタマイズ型支援 • 特殊教育を強化し、特殊教育関連サービスの支援を拡大 • 学校への不適応生徒の予防と治療のための生徒の生活セーフティネットを構築 5. 心身の健やかな成長を支援 • 環境にやさしい食材の給食を無償で提供、食生活教育による健康管理能力・適切な食生活の習慣を形成 • 児童・生徒の健全な成長・発達、病気の予防の 24 ための学校保健管理能力を涵養 25 ソウルの教育の中心課題 3.自立と責任をもった自治経験を拡大自治皆が主役となってつくっていく、より大きい世界 • 自立と参加中心の生徒自治活動を活性化により、民主的な学校文化づくり • 学びと成長の主体として、暮らしの変化をもたらす生徒・市民の能力を涵養 1.平和と民主主義に対する高い認識を持つ市民として育成 •

平和に対する認識を高め、平和教育の能力を強化 • 違いと多様性を尊重し、共存と共生を目指す世界市民教育を活性化 2. 命と権利を尊重する教育 • 持続可能な未来環境と命の価値を感じて実践する 4.保護者・市民がともにつくるエコ市民として育成「より広い学校」 • ソウル教育コミュニティにおいて、性の多様性に基づく人権を増進、性に対する認識の向上により、組織文化を改善 • 学校構成員の多様なニーズを反映し、学校の実情と特色に合わせた教育を実現 • 学校・家庭・地域社会が共に取り組む学校暴力予防活動。安全、かつ楽しい学校文化づくり • 市民の教育政策への参加を拡大し、決定権を強化することにより、社会的合意に基づいた教育政策を実現 • 児童・生徒が暮らしの主体となり、幸せに成長することができるよう、支援する学校- 村の教育共同体を構築 5. 現場中心の教育行政組織の文化づくり • 現場への支援を強化するため、組織を再構築、効果的で革新的未来教育を推進 • 多様な行政ニーズに応えることのできる効率的な人材活用を通じて協力システムを構築 26 27 ソウルの教育の中心課題 3.自立と責任をもった自治経験を拡大自治皆が主役となってつくっていく、より大きい世界 • 自立と参加中心の生徒自治活動を活性化により、民主的な学校文化づくり •

学びと成長の主体として、暮らしの変化をもたらす生徒・市民の能力を涵養 1.平和と民主主義に対する高い認識を持つ市民として育成 • 平和に対する認識を高め、平和教育の能力を強化 • 違いと多様性を尊重し、共存と共生を目指す世界市民教育を活性化 2. 命と権利を尊重する教育 • 持続可能な未来環境と命の価値を感じて実践する 4.保護者・市民がともにつくるエコ市民として育成「より広い学校」 • ソウル教育コミュニティにおいて、性の多様性に基づく人権を増進、性に対する認識の向上により、組織文化を改善 • 学校構成員の多様なニーズを反映し、学校の実情と特色に合わせた教育を実現 • 学校・家庭・地域社会が共に取り組む学校暴力予防活動。安全、かつ楽しい学校文化づくり • 市民の教育政策への参加を拡大し、決定権を強化することにより、社会的合意に基づいた教育政策を実現 • 児童・生徒が暮らしの主体となり、幸せに成長することができるよう、支援する学校- 村の教育共同体を構築 5. 現場中心の教育行政組織の文化づくり • 現場への支援を強化するため、組織を再構築、効果的で革新的未来教育を推進 • 多様な行政ニーズに応えることのできる効率的な人材活用を通じて協力システムを構築 26 27 ソウル特別市教育庁のご案内教育制度直属の機関について学制・学期教育研究情報院

幼児教育教育庁科学展示館小学校教育教育庁教育研修院中学校教育教育庁学生教育院高等学校教育教育庁幼児教育振興院特殊教育教育庁学校保健振興院オルタナティブ教育教育庁学生体育館多文化/世界市民教育教育庁教育施設管理本部文化・芸術教育図書館・生涯学習館教育庁の現状支援センター運営の現状組織の現状ソウル市教育庁センターのご紹介予算の現状地域教育支援庁の分布図学校の現状沿革地域教育支援庁について教育支援庁ソウル特別市教育庁のご案内教育制度直属の機関について学制・学期教育研究情報院幼児教育教育庁科学展示館小学校教育教育庁教育研修院中学校教育教育庁学生教育院高等学校教育教育庁幼児教育振興院特殊教育教育庁学校保健振興院オルタナティブ教育教育庁学生体育館多文化/世界市民教育教育庁教育施設管理本部文化・芸術教育図書館・生涯学習館教育庁の現状支援センター運営の現状組織の現状ソウル市教育庁センターのご紹介予算の現状地域教育支援庁の分布図学校の現状沿革地域教育支援庁について教育支援庁教育制度学齢年齢 29 23 28 22 27 21 26 20 大学院 25 19 24 18 高等教育 17 23 22 16 15 産業教育放送通技術 21 大学校 20 14 大学大学信大学大学

遠隔社内専門大学各種学校 19 13 大学（校）大学 18 12 11 高等学校放送通信高等技各種 17 高等学校 16 10 術学校学校中等教育 15 9 特殊学校 14 8 中学校高等公各種学校 13 7 民学校 12 6 11 5 公民学校 10 中学校教育 4 小学校初等教育 9 3 8 2 7 1 中学校の入学は1969年から無試験制度が施行され、 6 就職専 5 幼稚園中学校入学希望者全員が居住地から近い学校に門学校 4 3 割り当てられることとなった。修業年限は3年である。 2002年度から中学校無償義務教育を年次実施し、2004年学制基本学制：小学校、中学校、高等学校、大学の6-3-3-4制度度からは、すべての中学生が無償義務教育の恩恵を受けて特別学制：正規の教育課程に従う教育で、放送通信高等学校、高等技術学校、高等公民学校などがある。いる。中学教育は、初等教育の成果をもとに、児童・生徒の日常生活や学習に必要な基本的な能力を育て、正しい学期一学年を二学期に分け、1学期は3月1日から8月末まで、2学期は9月1日から翌年2月末までとする。人格と民主市民としての資質を涵養することに重点を置いている。幼児教育小学校教育幼稚園は満3歳から小学校就学前までの幼児教育のために小学校は無償の義務教育で、満6歳から就学することが

高等学校教育設立・運営される機関である。幼稚園の教育課程は、満3〜満原則となっているが、5歳でも修学能力があると判断されれば、 5歳の幼児の心身の健康と調和のとれた発達を助け、民主市学校の収容能力の範囲内で就学可能である。授業の年限修業年限3年の高校教育は、中学校教育の成果をもとに、学民の基礎を形成することを目的としており、運動と健康、コ