희망의 두드림

목차 제 1장 사업계획 1. 사업계획서 2. 추진체계 제 2장 실행과정 1. 수혜기관 2. 활동계획서 제 3장 결과보고 1. 사업 최종결과보고서 2. 기관별 최종결과보고서 제 4장 희망의 두드림 음악회 1. 음악회 계획안 2. 증빙자료 제 5장 평가 자료 1. 평가도구 2. 기관별 활동확인서 제1장 사업계획 1. 사업계획 2. 사업추진체계 1. 사업계획서 2016년도 우체국공익재단 위탁공익사업 제안서 2016년도 우체국공익재단 위탁공익사업 제안서(요약) 기관명 숙명여자대학교 음악치료대학원 책임자 여 정 윤 사업명 미래통일인재들의 건전한 성장-적응 지원 : 희망의 두드림 • 우체국 자원과 네트워크를 활용한 민관 협력모델 개발 제안 사업 분야 • 미래창의세대 육성 기반 조성 V (해당분야 √표) • 의료복지 인프라 기반 조성 사업기간 2016.02 - 2016.12 서비스지역 서울, 인천, 부산, 경기, 충남 심리건강서비스 및 자활지원서비스, 남한문화 적응 교육프로그램이 실인원 225명 필요한 탈북청소년 사업대상 § 초 · 중등학교 재학생 대상자 수 § 대안학교 재학생 § 탈북지원시설 이용 청소년 연인원 2,183명 § 그 외 학교 밖 청소년 2015년 교육부

발표에 따르면 2014년 교육지원이 필요한 탈북학생의 수는 2,183명 으로 해마다 증가하고 있으나, 탈북학생의 학업 중단율은 2014년 약 3%로 일반 청 소년의 3배에 달하고 있다. 이에 탈북학생의 한국 문화 적응력을 높이고, 건강한 심 리발달을 도우며, 학업동기 및 미래의 꿈을 설계하도록 하는 것은 반드시 필요하다. 음악치료 는 음 악 을 도 구 로 사 용 하 는 심 리 지 원 서 비 스 이 다 . 음 악 은 청 소 년 에 게 아 주 강력한 영향력을 가지는 도구이며, 그 사회에 동화되는데 음악이라는 문화의 장르는 아주 친숙한 매개체가 된다. 따라서 음악으로 제공되는 본 프로그램 탈북 청소년이 사업추진 이 사회 속에서 건강하게 성장하도록 돕고, 공동체 내에서 적절한 역할을 할 수 있도 필요성 록 하 기 위 한 여 러 가 지 필 요 들 을 거 부 감 없 이 습 득 할 수 가 있 다 . 숙명여대 음악치료대학원은 국내 최초의 음악치료대학원으로 한국의 음악치료의 역사 와 모델을 만들어온 학교이다. 또한, 풍부한 음악치료 인적자원과 교육인프라, 대외적 인 인지도, 높은 사업추진 역량, 음악치료에 대한 많은 하드웨어와 소프트웨어를 갖 추고 있다. 그러므로 숙명여대

음악치료대학원이 개발한 탈북 청소년 음악치료 프로 그램은 질적, 양적 면은 물론 그 파급효과에 있어서도 사회적으로 큰 영향력을 발휘 하여 탈북문제에 많은 해결점을 제시할 수 있을 것이다. Ÿ 탈북청소년이 가진 남한 사회 부적응 문제, 학업중단 및 학교부적응 문제 등에 대한 해결 방안을 제시할 수 있다. 성과 목표 Ÿ 탈북청소년이 음악이라는 공동의 문화 매개체로 남한 사회와 동질감을 형성할 수 있다. (사업기대 Ÿ 청소년이 가지고 있는 학교생활, 또래관계, 지역사회와의 문제를 음악치료를 통해 효과) 적절한 방법으로 해결함으로써 학교, 또래, 지역사회와 건강한 관계를 형성할 수 있다. Ÿ 탈북청소년이 통일미래 한국의 주역으로서 올바른 기능을 할 수 있도록, 정서적, 심리적으로 건강한 자아를 형성한다. Ÿ 탈북청소년이 공연의 경험을 통해 지역사회에 긍정적 역할을 경험할 수 있어, 공동체의 한 일원으로서 건강한 기능을 할 수 있다. Ÿ 지역사회 음악치료의 모델을 제시하여 지역사회에 긍정적 영향을 미친다. 프로그램 주요 사업 내용 Ÿ 프로그램 시행횟수 : 총 24회기(전반기 12회기/후반기 12회기) Ÿ 프로그램 시간 : 1회기, 50분 Ÿ 프로그램 규모 : 10개

학교, 15 프로그램, 프로그램 당 15명(총 225명) Ÿ 프로그램 내용 : 전체 회기를 6회기씩 4단계로 구분하고, 각 단계별 음악활동은 9개의 음악치료방법이 대상의 특성 및 목적에 따라 프로그램 별 상이하게 구성됨. 시 음악 행 성과목표 프로그램 시행시기 활동 순 서 긍정적 자아상 확립 1 나는 □□□ 3-4월 자긍심 향상 사업내용 음악 2 정서표현·자기조절 향상 내 마음이 들리니 5-6월 요약 치료 타인과의 관계기술 · 3 함께하는 우리 9-10월 프로 문화적응력 향상 4 진로탐색·미래설계 꿈꾸는 우리 11-12월 그램 5 공 연 드림 콘서트 12월 Ÿ 공연 횟수 및 시기: 1회 공연, 2016년 12월 예정 Ÿ 공연 장소: 숙명여자대학교 숙연당 Ÿ 공연 내용: 서비스 수혜대상인 탈북청소년이 총 24회기의 음악치료 프로그 램을 마친 후, 이에 대한 결과물을 음악회 형식으로 공연한다. 음악회의에 공연 서 탈북청소년은 공연의 주체가 되며, 음악치료사는 공연의 기획 및 연출, 공연프로그램 훈련을 담당한다. 음악회의 관객은 수혜대상 외의 탈북청소 년, 새터민 가족, 장애인, 노인 등의 소외계층 등으로 구성되어 프로그램 수혜대상인 탈북청소년이 지역사회에 기여할

수 있는 기회를 직접적으로 제 공 한 다 . 예산 총 사업비 100,000,000원 신청금액 100,000,000원 자부담 신청금액 인건비 관리 의 (4대보험, 7,000,000원 사업비 93,000,000원 7,000,000원 세부내역 퇴직금포함) 운영비 7% 93% 7% 2016년도 우체국공익재단 위탁공익사업 계획서 Ⅰ. 사업명 미래통일인재들의 건전한 성장-적응 지원 : 희망의 두드림 Ⅱ. 사업계획 1. 현 황 ㅇ 북한을 탈출한 탈북인(새터민의 증가) - 북한을 탈출하여 한국에 입국한 새터민(북한이탈주민)이 꾸준하게 증가하고 있 음 ㅇ 탈북청소년의 한국사회 적응의 어려움 - 2014년도 북한이탈주민 실태조사 결과 남한생활에 불만족하는 이유 4위로 남한의 문화적응이 어려운 이유로 응답하여 남한사회에 대한 적응이 어려운 것으로 나타남. 1) 1) 남북하나재단, 2014 북한이탈주민 실태조사, 남북하나재단, 2014, p. 30. ㅇ 탈북청소년에 대한 정서적 지원의 필요성 증가 북한이탈주민들은 특수한 상황으로 인한 복합적인 심리적인 불안감과 스트레 스를 대부분 경험하고 있음. 첫째, 탈북과정에서의 도피 생활 중 어려움 및 심리적 불안정 상태의 지속성으로 ‘외상

후 스트레스 장애’의 어려움 등을 경 험함. 둘째, 남한 사회에서 정착하는 과정의 새로운 문화적 가치관의 차이로 경험하는 혼란으로 한국사회에 적응하는데 어려움을 경험하게 됨. 2) 2. 대상자 욕구 및 문제점 ㅇ 탈북청소년 나타나는 심리적 불안감 및 스트레스 해소 탈북청소년의 경우 심리적으로 불안정한 아동기 시기인 동시에 탈북과정에서 의 어려운 경험과 남한 아동에 비해 상대적으로 약한 사회적 지지체계를 갖 게 됨. 탈북청소년은 단순히 이주에 문제가 아닌 아동기의 극한의 상황에 대 한 경험이 성인이 된 이후까지 정상적인 삶을 사는데 큰 방해요소가 됨. 3) ㅇ 탈북청소년의 열등감 및 자아 존중감 강화 탈북청소년들이 한국사회의 적응과정에서 언어의 장벽과 편견과 차별로 인해 남한 주민에 대한 상대적인 열등감 및 박탈감을 가짐으로 사회적응에 어려움 을 경험. 이런 장애 요소를 제거하고 자아 존중감을 강화하여 탈북청소년의 사회적응을 강화할 필요가 있음. 4) ㅇ 새터민 아동·청소년의 정체성 혼란 및 완화 새터민 청소년의 경우 북한의 경계를 넘는 순간 난민으로 제3국을 떠돌게 되고, 남한 사회로 이주한 이후에도, ‘적대국’인 북한 출신의 주민으로 경계인 의 삶을 살게

된다. 그 와중에 언어적, 문화적인차이에 의한 사회적 경계를 경험하게 되며 이는 탈북 청소년의 심각한 정체성 혼란을 경험하게 되며, 이 는 결과적으로 사회의 관계에서 자신의 영역으로 자신을 가두게 되어 결과적 2) 정현정, 음악심리치료가 새터민 아동의 문화적응 스트레스에 미치는 효과, 한국음악치료교육학회지, 2009, pp. 1-31 3) 김하늬, 새터민의 외상 후 스트레스 증상에 대한 음악활용 실태연구, 이화여자대학교 교육대학 원, 2014 ,pp. 6-8 4) 조동운 외 1명, 북한이탈주민의 정착 및 위기관리 방안, 한국지방정부학회지, 2011, pp. 1-18 으로 사회의 정상적인 ‘메인스트림’에 대한 거부로 이어지게 되며, 이런 정체 성의 혼란에 대한 완화가 필요. 5) 3. 사업추진 필요성 ㅇ 미래 통일시대의 남북한 주민의 융화의 과정이 필요 탈북청소년의 원활한 한국사회정착은 통일시대의 남북한 주민이 융화하기 위한 과정이다. 특히, 향후 남북통일 시대의 커다란 역할을 수행할 소중한 인 적자원이다. 따라서 탈북청소년의 한국사회의 적응 및 정착은 미래세대 육성 에 큰 과제이다. 6) ㅇ 탈북청소년들에 대한 음악치료를 통한 정서 및 문화적응 지원

탈북청소년들을 대상으로 음악치료를 통한 문화적응 스트레스에 미치는 영향 을 분석한 결과 음악치료 사전, 사후 스트레스 점수가 유의미한 감소를 나타 냈으며, 이는 탈북청소년의 문화적응 스트레스에 긍정적인 영향을 미친 것으 로 판단되어. 이런 음악치료에 대한 부분을 발전시킬 필요가 있다. 음악은 7) 청소년에게 가장 영향력 있는 매체이다. 따라서 음악을 통한 활동은 여러 가 지 지원 프로그램에 부정적 반응을 보여왔던 탈북 청소년에게 거부감 없이 참여할 수 있는 내적·외적 동기를 부여해 줄 수 있다. ㅇ 음악치료를 통한 탈북청소년의 자아존중감 강화의 필요성 증가 악기를 연주하고 합주하는 과정에서 느끼는 성취감을 통한 자아 존중감 및 가지효능감에 대한 긍정적인 자아인식을 경험하게 되며 이를 통한 사회적응 에 긍정적인 영향을 미친다. 8) 5) 조정아, 탈북 청소년의 경계 경험과 정체성, 현대북한연구 17권1호, pp. 102-106 6) 조동운 외 1명, 북한이탈주민 지원정책, 한국지방정부학회지, 2012, pp. 1-21 7) 정현정, 음악심리치료가 새터민 아동의 문화적응 스트레스에 미치는 효과, 한국음악치료교육학회지, 2009, pp. 65-66 8) 황정은,

음악치료 집단상담이 기독청소년의 자아존중감 향상과 불안감소에 미치는 효과, 성결대학교 신학대학원, pp. 59-62 4. 서비스 지역 및 대상 1) 서비스 대상 지역 : 서울, 인천, 부산, 경기 등 전국 주요 지역(광역 시도이 상) 2014년에 수행된 북한이탈주민 실태조사에 의하면 탈북청소년들의 56%가 수도권에 거주하며, 2015년 교육부 발표에 따르면, 시도교육청 별 탈북학생 재학 현황은 서울(25%)과 경기지역(29%)에 과반수이상의 학생이 재학 중인 것으로 나타났다. 이 중에서 탈북학생을 위한 대안학교나 학교 밖 시설의 프 로그램을 이용하는 학생들로 그 대상을 선정하였다. 그 이유는 정규학교에서 남한 청소년과 같이 학교생활을 하는 탈북청소년은 대안학교나 학교밖 탈북 청소년 보다는 비교적 남한 생활에 적응력을 보이고 있는 것으로 간주하였다. 따라서 심리건강 지원 서비스 및 적응 프로그램이 필요한 탈북청소년은 대안 학교나 학교 밖 탈북청소년이 가장 시급한 지원대상이다. 따라서 전국의 탈북 학생 지원시설 중 탈북학생 대안학교 및 학교 밖 시설 이용자를 우선 지원 대상으로 선정하고자 한다. 2) 서비스 대상 심리건강서비스 및 자활지원서비스, 남한문화 적응

교육프로그램이 필요한 탈 북 청소년을 서비스의 대상으로 한다. 주 대상자는 다음과 같다. § 초• 중등학교에 재학 중인 탈북 청소년 § 대안학교에 재학 중인 탈북 청소년 § 탈북지원시설 이용 청소년 § 그 외 학교 밖 탈북 청소년 3) 대상자 선정기준 음악치료대상자 선정기준은 북한 이탈주민의 보호 및 정착지원에 관한 법률에 의거하여 현재 남한에 살고 있는 만 25세 미만의 탈북청소년중 이들을 위해 지원되는 국내 초·중·고등학교에 입학 혹은 편입하여 재학 중이거나 또는 대 안학교에 재학 중인 청소년 및 학교밖 탈북시설 이용 청소년으로 한다. 이러 한 청소년 중에서 한국사회에 부적응에 문제를 보이고 있거나 보다 나은 적 응을 위하여 정서적, 심리적 지원이 필요한 청소년을 우선대상으로 한다. ㅇ 대상자 선정 기준표 순위 대상자 Ÿ 현재 대한민국에 거주하고 있는 자 Ÿ 25세 미만의 청소년 기본조건 Ÿ 국내 교육과정(대안학교 포함)에 재학 중인 자 Ÿ 학교밖 탈북시설 이용자 Ÿ 다음 중 2가지 이상의 조건에 해당하는 자 1) 중, 고등학생 2) 남한 사회 부적응 정도가 심각한 자 1순위 3) 부정적 정서를 표현하는 자 4) 해당 학교장 또는 교사 추천자 5)

남북하나재단이 추천하는 학교 또는 기관(방과후 시설 포함)에 재학 중 인 자 Ÿ 다음 중 2가지 이상의 조건에 해당하는 자 1) 남한 사회 적응을 위한 도움이 필요한 중, 고등학생 2순위 2) 남한 사회 부적응 정도가 심각한 초등학생 3) 남북하나재단 지원 학교 및 기관 이외의 학교에 재학 중인 자 4) 그 외 담당 교사 및 유관 기관 추천을 받은 자 4) 대상자 선정 방법 및 과정 대상 대상자 선정 선정 대상자 선정 과정 방법 절차 Ÿ 국내에 소재한 중, 고등학교 중 탈북청소년의 입학 및 편 국내 탈북 입을 허락한 학교를 파악 청소년 Ÿ 국내에 소재한 인가 또는 미인가 대안학교 중 탈북청소년 1 지원학교 이 재학 중인 대안교육 지원시설 선정 Ÿ 국내에 소재한 탈북학생 대상 방과후 공부방 Ÿ 그 외 기타 탈북 관련 시설 남북하나 Ÿ 숙명여대와 협약을 체결한 남북하나재단에서 지원하는 학 재단 추천 교 및 기관(시설) 우선 선정(최소 50% 이상) 2 학교 Ÿ 이중 학교 혹은 기관(시설)의 대상자가 많을 경우 2개 이 우선 선정 상 프로그램 시행 기타 탈북 Ÿ 2번의 대상 선정 후 선정된 프로그램 수를 제외한 나머지 3 청소년 유관 프로그램은 기타 탈북 청소년

유관 기관 홍보 및 지원신청 기관 선정 을 통하여 선정(최대 50% 미만) 각 기관의 Ÿ 남북하나재단에서 각 학교장 및 시설장 명의로 공문 발송 4 책임자 연락 Ÿ 남북하나재단에서 각 학교의 책임자 협조 요청 해당 기관 Ÿ 활동이 가능한 학교 및 시설의 실무자와 연락하여 진행에 5 실무자와 필요한 제반 사항 논의 연락 대상기관 Ÿ 학교 및 시설별 선정된 기관 방문 면담 후 대상자 명단 작 6 1차 선정 성 대상기관 Ÿ 학교 및 시설별 선정된 기관 방문 면담 후 대상자 명단 작 7 2차 선정 성 Ÿ 1, 2차 기관 선정 대상기관 면담 후 프로그램에 적합한 대 대상기관 8 상자 최종 확정 최종 선정 Ÿ 최종 참여자 명단 작성 ※대상기관은 가급적 전국의 광역시·도에서 선정하되, 기관의 참여 대상자 인원에 따라 탄력적으로 프로그램을 배치한다. (예: 1기관 2개 프로그램, 2기관 1개 프로그램) ※대상자 모집은 모집 상황에 따라 추가 홍보 등을 계획한다. ㅇ 실인원 수 : 약 225명 대상구분 서비스대상자 산출근거 단위 수(명) 1순위 1순위 요건 중 2개 항목에 해당하는 자 165명 내외 2순위 2순위 요건 중 2개 항목에 해당하는 자 60명 내외 최종대상

프로그램 적합성 여부에 따라 최종 참여 여부 결정 225명 내외 ※ 참여 대상의 실인원 수는 프로그램 당 15명으로 배치하였으나, 참여 기관의 대상자 모집 상황에 따라 총인원이 다소 변경될 수 있음. ※ 참여 기관의 대상자 수가 1개 프로그램 인원수에 미달할 경우, 기관별 통합 프로그램 운영에 대한 제반 사항을 기관 담당자와 협의하여 결정한다. ※ 참여 기관의 대상자 수가 1개 프로그램 인원수를 초과할 경우, 2개 프로그램 이상 운영할 수 있으며, 제반 사항을 기관 담당자와 협의하여 결정한다. 5. 사업내용 시행 성과목표 프로그램 활동 시행 수행 참여 시행횟수 순서 (수행방법) 시기 인력 인원 시간 주수행자 사전검사, 기관방문 15명 1 Ÿ 관찰 및 면담 2월 225명 1회 및 면담 보조수행자 15명 Ÿ 즉흥연주 수퍼바이저 긍정적인 자아상 확립 나는 Ÿ 송라이팅 15명 6회기 2 3-4월 주수행자 225명 15명 및 자긍심 향상 □□□ Ÿ 보이싱 보조수행자 Ÿ 치료적 오르프 15명 1회 50분 수퍼바이저 Ÿ 즉흥연주 15명 6회기 정서 표현 내 마음이 Ÿ 송라이팅 주수행자 3 5-6월 15명 225명 및 정서 조절 들리니 Ÿ 보이싱 Ÿ 무브먼트 보조수행자

1회 50분 15명 수퍼바이저 Ÿ 합창 15명 6회기 타인과의 관계기술 함께하는 Ÿ 악기 연주(합주) 주수행자 4 9-10 15명 225명 및 문화 적응력 향상 우리 Ÿ 드럼서클 월 Ÿ 삶을 위한 리듬 보조수행자 1회 50분 15명 수퍼바이저 15명 6회기 진로탐색 꿈꾸는 Ÿ 노래 만들기 11-12 주수행자 5 15명 225명 및 미래설계 우리 Ÿ 음악극 월 보조수행자 1회 50분 15명 주수행자 드림 Ÿ 공연 준비 및 15명 1회 6 공 연 12월 225명 콘서트 연습 보조수행자 15명 1회 90분 주수행자 15명 7 사후검사 및 평가 Ÿ 평가도구 검사 12월 225명 1회 보조수행자 15명 <추가 사항> ※ 프로그램의 세부 내용은 기관의 특성 및 대상자 구성에 따라 프로그램별로 상 이하게 진행될 수 있다. ※ 공연의 프로그램 내용과 시행방법은 기관 및 참여 대상자의 선호와 특성, 프 로그램 진행과정을 고려하여 협의 후 결정한다. ※ 프로그램의 시행 기간은 상반기 (3-6월), 하반기(7-11월)에 주 1회기씩, 분기 별 12회기를 시행하여 총 24회 시행되나, 기관별 일정에 따라 보강 및 세부 일 정 조정이 이루어질 수 있다. 단, 총 24회 시행은 모든

기관에 동일하게 적용된 다. ※ 프로그램 활동 주진행자와 보조진행자, 수퍼바이저는 각 프로그램에 중복하여 참여할 수 있다. ※ 프로그램 시행은 기관의 사정에 따라 탄력적으로 운영되며, 모든 세부 사항은 숙명여대 음악치료대학원과 참여기관의 협의에 따라 이루어진다. (1) 합창 노래는 자신의 가장 깊은 곳의 자아에 도달하는 방법이다. 노래의 목소리는 마 음과 신체 그리고 사고와 느낌을 연결시키고, 분리된 것들을 통합시키는 치유의 힘이 있다. 노래하는 활동을 통해 기쁨을 표현할 수 있고 고통, 두려움, 분노 안 에서 안정될 수 있는 방법을 찾을 수 있게 된다. 노래 부르는 경험 중 타인과 함 께하는 합창의 경험은 그룹 안에서 각각의 사람을 연결시켜 하나 되는 경험을 통 해 전체로 나아갈 수 있게 하며, 이러한 전체성(wholeness)으로의 여행은 개인 내적으로 치유의 힘을 갖게 한다. 합창은 감상에서도 치유적 힘을 경험할 수 있다. 치유적 목적을 가진 합창의 감 상은 미적 감상 이상의 정서적 치유의 경험을 할 수가 있다. (2) 음악극 음악극은 음악과 이야기가 엮어내는 구조 내에서 이야기 전개에 따른 음악 연 주에 참여하여 주어진 역할을 수행함으로써 음악적 상호

교류와 정서적 만남을 통해 자신과 타인에 대한 이해를 증진시키는 긍정적 경험을 갖도록 한다. 음악극 은 다 영역 발달을 도와주는 활동으로 만남, 표현 도전의 치료 개념을 지닌다. 만남은 타인과의 만남, 자신과의 만남 그리고 외부 세계와의 만남과 같은 세 가 지 차원에서 이루어지게 되는데 이야기를 통해 주인공을 만나고 그의 감정을 만 나며 그의 이야기와 감정을 표현하는 과정에서 내재된 본인의 감정을 만나게 된 다. 또한 음악극을 통해 다양한 감정의 종류와 색깔을 표현하도록 해 줌으로써 다양한 감정 스펙트럼을 다룰 수 있고 표현을 촉진시킬 수 있다. 음악극을 통해 새로운 경험에 도전할 수 있는 동기를 유발시킬 수 있는데 이러한 도전을 통해 성취감 및 자신감 등을 향상시킬 수 있다. (3) 삶을 위한 리듬 리듬은 에너지의 원천으로 에너지와 질서를 가져오는 리듬 활동은 사람을 함께 모이도록 해주고, 리듬과 음악의 조직은 집중력과 지속력을 증진하도록 도와 준다. 삶을 위한 리듬은 언어와 비언어 사회교류와 의사소통을 강화하는 동시에 협동과 경쟁의 경험을 제공함으로써 집단 응집력을 높이고 협동하는 기술을 습득 하게 된다. 또한 다양한 음색과 리듬으로 하나 되는 음악을

경험함으로써 성취감 및 카타르시스를 느끼게 된다. (4) 악기연주 악기연주는 기존의 곡을 재구성하여 이를 재현하는 경험을 함으로써 아이디어 와 감정을 해석하고 전달하는 기술을 발달시키고, 적응적이고 시간에 정연된 행 동을 촉진시키며, 주의력과 현실 감각을 개선시키고, 타인과의 일체감과 감정이 입을 촉진시키며, 상호교류적인 집단 기술을 향상시켜 각종 대인교류 상황에서 구체적인 역할 행동을 학습하도록 한다. (5) 치료적 노래 만들기 치료적 노래 만들기는 심리사회적, 정서적, 인지적, 의사소통적 필요를 다루기 위한 치료적 관계 안에서 대상자와 치료사에 의해 가사와 음악을 창작하고 노래 부르며 완성된 노래를 녹음하여 재 경험하는 과정이다. 이러한 치료적 노래 만들 기는 생각과 감정의 표현을 증진시키고, 문제 해결 기술과 통찰력을 개발하며, 정서적․심리적․사회적지지 체계를 제공하고, 사회적 교류를 증가시키며, 자아 존 중감을 향상시키는 등 긍정적인 영향을 미친다. (6) 즉흥연주 즉흥연주에서 음악은 다양한 정서적, 심리적 이슈를 제공하는데, 즉흥연주는 내담자가 자신의 감정을 탐색하도록 돕는다. 또한 즉흥연주는 인간의 창조성을 극대화 시킬 수 있는 음악적 방법으로

이는 절정경험과 몰입의 경험을 통해 가능 하다. 청소년은 그룹 즉흥연주에서 또래와 소리, 악기, 즉흥적 움직임으로 긍정적 교류를 경험하고 타인과의 신뢰관계를 형성한다. (7) 치료적 오르프 치료적 오르프는 음악교육방법인 오르프 방법을 치료적으로 적용시킨 것으로 안정적인 음악의 구조 안에서 이뤄지는 연주는 자유로운 표현의 경험과 함께 음 악적 완성도를 성공적으로 경험할 수 있어 대상자의 자긍심 및 자존감 향상, 표 현기술능력 향상, 문제 해결 기술을 발달시키며, 지지적인 음악구성 및 환경은 정서적, 심리적 지지체계를 제공하는 등의 긍정적 치료효과를 갖는다. (8) 보이싱 목소리를 활용한 음악치료 기법인 성악심리치료는 내담자에게 특별한 치료적 경험을 제공해주어 심리적인 문제를 효과적으로 해결해 준다. 음악치료에서 목 소리는 주악기이며, 목소리는 누구나 가지고 태어나는 악기이다. 치료에서 목소 리는 강력한 치료적 효과를 가져다주는 매개체이다. 자기(self)는 목소리의 음성 과 음질을 통해 드러나며 개인의 목소리, 개인의 고유한 소리를 찾는 과정은 바 로 자기를 찾는 과정을 상징한다. 목소리를 치료적으로 활용하여 인간의 건강, 안녕 상태를 복원하며 이를 통해

음성적 기능, 항상성, 그리고 인간관계의 향상 을 도모한다. 목소리 활동에는 호흡, 리듬, 자연스러운 소리표현과 억양, 단어, 구절을 사용하는 치료사-내담자 간의 대화 그리고 상호주관적 발성이 모두 포함 된다. (9) 공연 공연의 경험은 커뮤니티 음악치료의 한 형태로 최근 들어 새롭게 적용되고 있 는 음악치료의 방법이다. 청소년에게 음악적 완성에 대한 긍정적인 피드백은 아 주 중요하다. 그러므로 그들에게 음악적 생산물을 가시화 하는 것은 큰 의미를 가지는데, 이러한 음악적 생산물은 CD, 공연 등이 될 수 있다. 청소년에게 음악 공연은 그 자체가 동기이고, 성과가 될 수 있다. 합창 공연, 연주 공연, 특별한 날을 위한 음악회(예: 송년음악회, 가족음악회 등) 등은 공연을 준비하고, 기다리 고, 재작업하고, 공연하는 과정을 통해서 성인기를 위한 준비과정이 될 수가 있 다. 1회성 또는 장기간의 준비과정을 통한 음악회에 청소년이 동참하도록 하는 것은 탈북 청소년이 긍정적 피드백을 통해 내적 성장을 이루도록 도울 수 있다. 특히 본 프로그램에서 진행되는 방식은 탈북 청소년이 공연의 주체로 무대에 서 며, 다른 수혜대상(탈북청소년, 소외계층, 요양시설 등)에게

자신의 공연을 보여 줌으로 인하여 내적동기와 외적동기가 강화되며, 미래에 대한 창조적 생각을 확 고히 할 수 있다. ㅇ 서비스 개요도 ㅇ 서비스 진행도 6. 사업 추진일정 기간 2월 3월 4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월 11월 12월 내용 기관방문 사전검사 및 면담 프로그램 진행 공연 평가 연수 사례보고 수퍼비전 Ⅲ. 사업 목적 및 목표 1. 목적 및 목표 § 본 프로그램의 목적은 개인의 성장에서 시작되어 타인과의 관계 및 적응력을 향상시켜 궁극적으로 자신의 미래를 창조할 수 있도록 함. § 이를 단계적으로 구분하여 프로그램을 진행함. 목 적 산출목표 성과목표 Ÿ 자신을 긍정적인 단어로 Ÿ 긍정적인 자아상을 확립하고 표현한다. 자긍심을 향상할 수 있다. Ÿ 자아존중감 검사에서 향상을 정체성 확립 보인다. Ÿ 자신에 대한 강점을 알고 이를 더욱 강화시킬 수 있으며 또한 Ÿ 활동에서 자신감 있는 태도와 부족한 점을 인식하고 이를 위해 목소리를 보인다. 노력할 수 있다. Ÿ 불안, 우울척도에서 감소를 Ÿ 다양한 내면의 감정을 인식하고 보인다. 이를 표현할 수 있다. Ÿ 음악 안에서 다양한 감정을 Ÿ 부정적인 감정표현을 감소시킬 수 정서표현 및 표현한다.

있다. 조절력 향상 Ÿ