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행할 수 있음을 배우고 느낄 수 있는 시간이었음. 교내 또래상담 운영을 통해 일반학급
뿐만 아닌, 통합학급에서의 또래상담이 운영될 수 있었음.

- 학급, Wee클래스, 학교의 주인으로 또래상담자 정체성 형성

: 또래상담자가 학교내 Wee클래스의 역할을 분명히 알고, 또래상담자가 Wee클래스의
주인의식을 가질 수 있도록 함으로써 더 많은 내담자를 수용하고, 더 많은 도움이 필요
한 친구들에게 상담을 지원해 줄 수 있었음. 뿐만 아니라 우리학급의 자랑스러운 또래
상담자라는 인식을 지속적으로 가질 수 있도록 함으로써 학급 내, 학교의 주인으로 정
체성을 가지며 건강한 학교 분위기 형성에 일조할 수 있게 되었음.
- 언택트 시대, 흩어지지 않는 소통의 나비효과

: 코로나19 지속으로 많은 학생들이 집 밖에 나오지 못하고, 집 안에서 휴대폰 게임을 하
면서 많은 시간을 혼자 보내고 있는 와중에 또래상담자와의 온라인 소통 활성화(‘1일 1

기쁨 주고받기’, ‘전면 원격 수업 전환에 따른 일상 다듬기’, ‘방학 중 일상 공유 지금 뭐
해?’ 등)가 또 다른 친구들과의 소통 뿐만 아닌 가족과의 대화를 증진시키는 효과를 가
져올 수 있었음.

2. 운영 및 활동 소감

상담교사가 학교에서 건강한 학생과 마음껏 활동을 펼쳐갈 수 있는 유일한 기회가 ‘또래상담
부 운영’이라고 생각해왔다. 그리고 수많은 업무 중 가장 좋아하는 일로 여기며 자발적으로, 기
쁘게, 또래상담 학생들로부터 에너지를 얻으며 운영해왔다. 특히 코로나19의 장기화 상황 속에
서 또래상담의 역할이 더욱 절실하였지만 ‘또래상담부 운영’ 자체에도 많은 한계가 있어 고민이

많은 시간이었다. 그렇게 고민하며 운영해온 또래상담 활동 소감은 다음과 같다.
첫째, 학교폭력예방을 위해 또래상담 운영은 선택이 아닌 필수가 되어야 한다. 담임교사 1명
에 학생수는 30명 내외로 학급이 운영되는 반면, 전체 학교에 상담교사는 1명 뿐이다. 1학년부
터 6학년까지 전학년을 대상으로 운영되는 Wee클래스에 또래상담자는 큰 힘이 되며 중요한
역할을 수행하게 된다. 이렇게 학교내 상담자가 많을수록 많은 내담자에게 상담을 지원할 수
있으며, 학교폭력 및 위기 사안을 예방하는데 중요한 요인으로 작용된다고 생각한다. 이번 년도
역시 또래상담 운영을 통해 학교폭력 및 따돌림을 예방할 수 있었다고 생각한다.

둘째, 솔리언 또래상담 교육은 모든 청소년에게 꼭 필요한 필수 교양같은 과목이라고 생각한
다. 2012년 솔리언 또래상담 지도교사 과정을 이수한 이후 매년 솔리언 또래상담자 교육을 실
시해왔다. 그때마다 느낀 점은 솔리언 또래상담 교육 프로그램의 만족감이다. 한국청소년복지
개발원에서 개발한 ‘솔리언 또래상담 교육 프로그램’ 구성이 전문성을 갖고, 청소년을 교육하는
자료로서 짜임새 있게 잘 구성되어 있어서 교육을 직접 실시하면서도 재미있고, 만족감을 느낄
수 있었다. 이러한 교육 프로그램은 또래상담자를 성장시키는데 도움이될뿐만 아니라, 이후에
는 모든 청소년들이 필수로 이수하는 교육이 될 수 있다면 학교폭력예방에 큰 기여가 될 수 있

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