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자해행동을 보이는 정서위기 학생이었습니다. 학생은 전학을 온 이후에도 등교를 거부하면서
학업중단 위기를 보였으나, 담임교사와 협력하여 학생이 속한 학급의 모범이 되는 학생과 함께

또래상담반으로 선발하였습니다. 그렇게 또래상담반 교육과 활동에 참여하면서 점차 또래상담
반 학생들과 긍정적인 친구관계를 형성해나갔고 그 이후부터 결석 없이 학교생활에 잘 적응했
습니다. 이후 학생은 6학년 진급과 함께 또래상담반 심화과정에도 참여하여 친구들과 신뢰감을
형성하고 학업 뿐만 아니라 전반적인 학교생활에 잘 적응하면서 학교생활을 하고 있습니다.
또래상담반 운영 및 활동을 통해 자아정체감을 형성해나가는 초등학교 시기에 또래의 중요성
을 다시 한번 깨달았고, 더 많은 아이들이 의미있는 또래관계를 형성해서 더 많은 추억을 쌓을
수 있도록 조력하고 싶습니다. 앞으로도 계속해서 발전하여 마음이 힘들고 도움을 필요로 하는
학생들의 마음을 어루만져주며 진정으로 공감하고 상담자로서의 역할을 다하고자 합니다.
그 외에도 개인상담 및 집단상담, 학생 및 학부모 특별교육, 다양한 상담프로그램, 학생 맞춤

형 지역사회 연계 서비스 등 다양한 상담활동을 진행을 통해 학생들의 문제행동 감소 및 심리치
유를 돕고 학생들의 교우관계 개선 및 학교폭력 예방에도 주력하였습니다. 또한 학교부적응 학
생(학교폭력, 가정폭력, 학업중단 위기, 학습부진, 따돌림, 대인관계 등)과 일반학생, 잠재적 위기
학생에 대해 학교생활에 적응할 수 있도록 조력상담활동을 하고 위기발생 가능성이 보이는 학
생에 대한 초기 진단 및 대처를 하여 학생들이 건강하게 성장할 수 있도록 노력하였습니다.
친구관계의 어려움 및 정서위기 학생의 학급을 대상으로 또래관계 향상 및 회복적 집단 특별
프로그램을 운영함으로써 무의식 속에 잠재된 내적 에너지를 끌어내어 자기 성찰과 더 나아가

대인관계기술을 향상시키도록 노력하였습니다. 심리적인 안정이 필요한 정서위기 학생들을 대
상으로 9월 ~ 12월까지 심리·정서지원 프로그램으로 ‘명화 그리기’를 운영함으로써 학생들이
심리적 안정감을 찾도록 돕고 긍정적 정서적 지원을 통해 자신과 다른 사람을 이해하는 조절능
력, 공감능력, 자존감 향상 등 건강한 학교생활 적응을 도모하였습니다.
생명존중(자살예방) 교육 및 캠페인 활동을 통해 학생 스스로 뿐만 아니라 주변의 소중한 사
람들을 지키고 돕기 위해 무엇보다도 ‘소통’, ‘관심’ 이라는 것을 전달할 수 있어서 좋았습니다.
또한 캠페인 및 다양한 활동에 참여한 또래상담반 학생들도 학교에서 심리·정서적으로 어려
움을 경험하는 친구들이 있다면 마음으로 먼저 다가가 도와주고 학교새오할에서도 생명존중과
친구사랑을 실천하겠다는 다짐이 인상 깊었습니다.

2020년을 시작으로 코로나 19로 인해 등교 및 원격수업이 병행되고 여러 교육과 행사를 원
활하게 진행되지 못하면서 학생들의 마음건강에 빨간불이 강해진 상황에서 코로나 19 장기화로
지친 학생들에게 격려와 응원의 메시지를 전달함으로써 마음건강을 키우고 학생의 심리적 적
응을 도와 학교생활적응력을 높일 수 있도록 최선의 노력을 다한 한 해 였습니다.

300 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집 또래상담 지도교사
또래상담 지도교사