Page 111 - 희망의 두드림

2. 목표에 대한 평가 방법

자료
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성과목표 성과지표 자료원 수집
수집방법
시기
프로그램 시작 전에 치료사(필요시 임상심리사)는 프로그램 참여수준을 파악하기 위해 설문지, 관찰, 음
악반응을 통해 정보를 수집한다.
Ÿ 인지, 심리 등의 평가도구(K-WISC 3, MMPI 혹은 MBTI, HTP 등)
Ÿ 음악 진단평가

긍정적인
(양적) Ÿ 설문지를 통해 사전,
자아상을 Ÿ Rosenberg의 자아존중감 검사 Ÿ 자아존중감 사후 검사를 실시함
Ÿ 자신을 표현하는 긍정적 단어 검사지 문장완성을 통해 자신을
확립하고 (질적) Ÿ 2-4월
Ÿ 활동에서의 태도 Ÿ 음악(녹음) 표현하는 단어를 확인함
자긍심을 Ÿ 목소리의 크기(노래 및 Ÿ 단어카드 Ÿ 활동 중 자세와 목소리
향상할 수 있다. 대화시) 등을 관찰함
Ÿ 검사지
(양적)
Ÿ 청소년용 불안척도 Ÿ 연주된 Ÿ 설문지를 통해 사전,
(Social Anxiety scale for 음악 사후 검사를 실시함
Adolescents: SAS-A) 음악목록 악기연주를 통해
긍정적인 Ÿ Ÿ
Ÿ 아동, 청소년용 우울척도 Ÿ 감정카드 표현되는 감정과 언어적
정서를 (Children's Depress 감정의 일치성을 관찰함
Inventory: CDI) 5~6월
표현하고 Ÿ Mayer와 Salovey가 개발한 Ÿ 음악을 듣고 반응하는
정서표현척도 감정의 정도를 관찰함
조절할 수 있다.
Ÿ 감정을 표현하는 단어 선택 Ÿ 선곡된 노래를 목록을
(질적) 통해 표현된 감정을
Ÿ 음악 안에서의 연주 표현 관찰함
Ÿ 선곡된 음악
(양적)
Ÿ 조용주의 부모공감척도(부모 Ÿ 검사지
와의 공감을 평가) Ÿ 행동관찰 Ÿ 설문지를 통해 사전,
Ÿ 또래애착 Ÿ 음악(녹음) 사후 검사를 실시
Ÿ 박지원(1985)의 사회적지지척 Ÿ 그룹 안에서 또래,
도 치료사에 대한 태도를
타인과의 Ÿ 청소년용 심리사회 적응척도 관찰
(청소년 자기행동평가척도 중 적
관계기술과 응) Ÿ 음악합주에서 타인의
연주와 일치되는 정도를 9~10월
문화 적응력을 Ÿ 박윤숙(2015)의 청소년용 일상 관찰
생활 적응척도.
향상시킨다. (질적)
Ÿ 그룹 안에서 또래와의 행동관
찰
Ÿ 학교에서 교사에 대한 행동
관찰
Ÿ 치료사에 대한 태도 관찰
Ÿ 연주에서의 조화