Page 330 - ebook

다고 생각한다.
셋째, 비대면 또래상담 운영을 통해 더 많은 소통을 더 쉽게 할 수 있다는 것을 깨달았다. 코
로나19 장기화로 또래상담자가 방과후에 대면하여 활동을 활발히 하는데 많은 제한이 있었다.
그렇다고 또래상담 활동을 중단하기에는 언택트 시대에 또래상담자의 역할이 더욱 필요하다는
생각이 계속 되었다. 그렇게 시작된 비대면 또래상담 활동을 통해 오히려 시간과 공간의 제약
에서 벗어나 더 쉽게 더 많이 소통할 수 있음을 깨달을 수 있었다. 특히 전면 원격수업으로 전
환된 시점에 ‘일상 다듬기’를 통해 원격 수업 전 책상에 앉은 모습 인증하기, ‘방학 중 일상 공유

하기’, ‘랜선 집들이’ 등 대면하는 상황에서 오히려 진행하기 어려운 다양한 활동들을 할 수 있
어 또래상담자가 서로 더 연결되어 더 단단해지는 시간을 가질 수 있었다. 상황의 제약에서 벗
어나 또래상담자와 함께하는 With(위드) 또래상담을 통해 소외감과 고립감을 느끼는 많은 학생
들에게 소통의 나비효과가 될 수 있었다고 생각한다.

330 2021년 학교폭력예방 또래상담 우수사례집