Page 21 - 희망의 두드림

2. 목표에 대한 평가 방법

자료 자료수
성과목표 성과지표 자료원
수집방법 집시기
프로그램 시작 전에 치료사(필요시 임상심리사)는 프로그램 참여수준을 파악하기 위해 설문지, 관찰,
음악반응을 통해 정보를 수집한다.
Ÿ 인지, 심리 등의 평가도구(K-WISC 3, MMPI 혹은 MBTI, HTP 등)
Ÿ 음악 진단평가
(양적)
Ÿ 설문지를 통해 사전,
Ÿ Rosenberg의 자아존중감
긍정적인 자아상을 사후 검사를 실시함
검사 Ÿ 자아존중감
확립하고 Ÿ 자신을 표현하는 긍정적 단어 검사지 Ÿ 문장완성을 통해
자신을 표현하는 2-4월
자긍심을 향상할 (질적) Ÿ 음악(녹음) 단어를 확인함
Ÿ 활동에서의 태도 Ÿ 단어카드
수 있다. Ÿ 활동 중 자세와
Ÿ 목소리의 크기(노래 및
목소리 등을 관찰함
대화시)
(양적)
Ÿ 설문지를 통해 사전,
Ÿ 청소년용 불안척도 Ÿ 검사지 사후 검사를 실시함
(Social Anxiety scale for Ÿ 연주된 음악 악기연주를 통해
Adolescents: SAS-A) Ÿ 음악목록 Ÿ
표현되는 감정과
Ÿ 아동, 청소년용 우울척도 Ÿ 감정카드
긍정적인 정서를 (Children's Depress 언어적 감정의
표현하고 Inventory: CDI) Ÿ 일치성을 관찰함 5~6월
음악을 듣고
조절할 수 있다. Ÿ Mayer와 Salovey가 개발한 반응하는 감정의
정서표현척도 정도를 관찰함
Ÿ 감정을 표현하는 단어 선택 선곡된 노래를
(질적) Ÿ
목록을 통해 표현된
Ÿ 음악 안에서의 연주 표현 감정을 관찰함
Ÿ 선곡된 음악
(양적) Ÿ 검사지 Ÿ 설문지를 통해 사전,
Ÿ 조용주의 부모공감척도(부모와
의 공감을 평가) Ÿ 행동관찰 사후 검사를 실시
그룹 안에서 또래,
음악(녹음)
Ÿ 또래애착 Ÿ Ÿ 치료사에 대한
Ÿ 박지원(1985)의 사회적지지척도
태도를 관찰
타인과의 Ÿ 청소년용 심리사회 적응척도(청 Ÿ 음악합주에서

관계기술과 소년자기행동평가척도중적응 ) 타인의 연주와
Ÿ 박윤숙(2015)의 청소년용 일상 9~10월
문화 적응력을 일치되는 정도를
생활 적응척도.
향상시킨다. 관찰
(질적)
Ÿ 그룹 안에서 또래와의 행동관찰
Ÿ 학교에서 교사에 대한 행동 관
찰
Ÿ 치료사에 대한 태도 관찰
Ÿ 연주에서의 조화