Page 270 - 희망의 두드림

2. 목표에 대한 평가 방법

자료 자료
성과목표 성과지표 자료원 수집방법 수집

프로그램 시작 전에 치료사(필요시 임상심리사)는 프로그램 참여수준을 파악하기 위해 설문지, 관찰, 음악반응을
통해 정보를 수집함.
Ÿ 인지, 심리 등의 평가도구(K-WISC 3, MMPI 혹은 MBTI, HTP 등)
Ÿ 음악 진단평가
긍정적인 자아상을
(양적) Ÿ 설문지를 통해 사전,
확립하고 Ÿ Rosenberg의 자아존중감 검사 Ÿ 자아존중 사후 검사를 실시함
Ÿ 자신을 표현하는 긍정적 단어 감 검사지 Ÿ 문장완성을 통해 자신을 2-4월
(질적) Ÿ 음악(녹음) 표현하는 단어를 확인함
자긍심을 향상할 수 Ÿ 활동에서의 태도 Ÿ 단어카드 Ÿ 활동 중 자세와 목소리
Ÿ 목소리의 크기(노래 및 대화시) 등을 관찰함
있다.
(양적) Ÿ 검사지
Ÿ 청소년용 불안척도 Ÿ 연주된 Ÿ 설문지를 통해 사전,
(Social Anxiety scale for 음악 사후 검사를 실시함
Adolescents: SAS-A)
긍정적인 정서를 Ÿ 아동, 청소년용 우울척도 Ÿ 음악목록 Ÿ 악기연주를 통해
(Children's Depress Ÿ 감정카드 표현되는 감정과 언어적
표현하고 Inventory: CDI) Ÿ 감정의 일치성을 관찰함 5~6월
음악을 듣고 반응하는
Ÿ Mayer와 Salovey가 개발한 감정의 정도를 관찰함
조절할 수 있다. 정서표현척도 Ÿ 선곡된 노래를 목록을
Ÿ 감정을 표현하는 단어 선택 통해 표현된 감정을
(질적) 관찰함
Ÿ 음악 안에서의 연주 표현
Ÿ 선곡된 음악
(양적) Ÿ 검사지
Ÿ 조용주의 부모공감척도(부모와 Ÿ 행동관찰 Ÿ 설문지를 통해 사전,
의 공감을 평가) 사후 검사를 실시
Ÿ 또래애착 Ÿ 음악(녹음) Ÿ 그룹 안에서 또래,
Ÿ 박지원(1985)의 사회적지지척도 치료사에 대한 태도를
타인과의 관계기술과 Ÿ 청소년용 심리사회 적응척도(청 관찰
소년 자기행동평가척도 중 적응) Ÿ 음악합주에서 타인의
문화 적응력을 Ÿ 박윤숙(2015)의 청소년용 일상생 연주와 일치되는 정도를 9~10월
활 적응척도. 관찰
향상시킨다. (질적)
Ÿ 그룹 안에서 또래와의 행동관찰
Ÿ 학교에서 교사에 대한 행동 관
찰
Ÿ 치료사에 대한 태도 관찰
Ÿ 연주에서의 조화

Ÿ 설문지를 통해 사전, 사
(양적) 후 검사를 실시
Ÿ Holland 적성검사 Ÿ 검사지 Ÿ 직업과 하는 일에 대해
Ÿ 학업성취도: 이기학의 아동 청 Ÿ 학업성취 구체적으로 알고 있는가
소년용 진로성숙도 검사
Ÿ Taylor와 Betz(1993)이 개발한 도 를 확인함
진로를 탐색하고 진로결정 자기효능감 척도 Ÿ 직업에 대 Ÿ 직업을 갖기 위해 어떤
(Career Decision-Making 한 마인드 노력을 해야 하는 가에 11~12월
미래를 설계한다. Self-Efficacy Scale - CDMES) Ÿ 맵 작성 대한 계획을 구체적으로
진로계획
작성할 수 있는가에 대
서 해 확인
(질적) Ÿ 노래 Ÿ 꿈을 실현하기 위한 동
Ÿ 자신의 미래를 위한 계획서 기부여가 되어 있는 가
Ÿ 직업에 대한 지식 를 노래가사 속에서 관
Ÿ 노래가사
찰함
사후평가
Ÿ 프로그램 종료 후 활동 시 수행한 모든 검사 결과를 종합적으로 평가함
Ÿ 매 활동의 활동기록지와 음악적 반응을 통해 질적인 변화를 평가함