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출처: 이북나라 전자책 『춘천문화재단_무대는 살아있다』 5쪽 · 32쪽 · 60쪽 · 89쪽 · 118쪽 · 153쪽. 원문에 없는 주제·저자·발행일은 넣지 않았습니다.

춘천문화재단_무대는 살아있다

본문 5쪽

III 1. 무대헌터 LIGHT-ON # CONTENTS 목차 I 프로그램 개요 1. 인사말 06 2. 여는 글 07 3. 기술 입은 문화예술교육이란? 08 4. 춘천문화예술회관 리모델링 판타지아 09-11 #무대는 살아있다 프로그램 기획의도 5. 참여 인력 소개 12-14 II 프로그램 개요 1. 프로그램 개발과정 16 2. 프로그램 기획 17 3. 프로그램 구성 18-19 4. 프로그램 진행 일정 20 III 세부 프로그램 1. 무대헌터 LIGHT-ON 22-57 2. 무대헌터 ON-AIR 58-93 3. 무대헌터 IN-SPACE 94-129 4. 쇼케이스 130-135 IV 프로그램 후기 1. 무대는 살아있다 교육 후기 137-139 2. 참여자 소개 140-141 3. 생각노트 142-147 4. 설문조사 148-152

출처: 이 전자책 5쪽

본문 32쪽

III 1. 무대헌터 LIGHT-ON 라이트 드로잉 워밍업 I STEP 2 · 롤페이퍼를 십자 모양으로 크게 배치한다. · 붓펜으로 마음껏 낙서한다. · 서로의 위치를 바꿔가며 롤페이퍼에 낙 서를 가득 채운다. 공연장 (30 min.) 롤페이퍼, 붓펜 라이트 드로잉 워밍업 II Q. ‘라이트 드로잉’이 뭐야? · 낙서를 디지털카메라로 찍는다. · 낙서를 디지털 이미지로 변환한다. 31 · 디지털 이미지에 반전 효과를 준다. 공연장 (20 min.) 빔프로젝터, 노트북, 포토샵, 디지털카메라, OHP프로젝터, OHP 필름 실전! 라이트 드로잉 I STEP 3 · 각자 원하는 자리에 앉는다. · 먹과 붓을 이용해 낙서를 한다. · 서예 붓, 나뭇가지, 붓펜 등 다양한 그리 기 재료로 자유롭게 그린다. 공연장 (30 min.) 먹, 붓, 나뭇가지, 붓펜

출처: 이 전자책 32쪽

본문 60쪽

III 2. 무대헌터 ON-AIR 체험! 동굴 속으로 STEP 2 · 무대 헌터들은 관객석에서부터 입장하 며 미디어 동굴을 탐험한다. · 무대 위로 올라온 후 LED 손전등을 모 닥불 구조물에 설치한다. · 모닥불 주변으로 둥글게 서서 ‘동굴 속 으로’에 참여한 경험을 나눈다. 공연장 (20 min.) 손전등, 모닥불 구조물 나는 누구? 여긴 어디? · ‘#무대는 살아있다’ 프로그램을 소개한다. · 강사와 감독님들의 닉네임을 소개한다. · 무대 헌터들의 닉네임을 만든다. 59 · 간단한 게임을 하며 닉네임을 소개한다. 공연장 (20 min.) 명찰, 사인펜, 마커, 탁구공 무대 속으로 STEP 3 Q. ‘미디어’가 뭐야? Q. 공연장을 미디어 동굴처럼 연출하기 위해서 무엇이 필요했을까? · ‘동굴 속으로’ 연출을 돌아보고 ‘미디어’ 에 대해 이야기 나눈다. · ‘미디어’를 활용한 창작에 대해 이야기 나눈다. 공연장 (20 min.) 빔프로젝터

출처: 이 전자책 60쪽

본문 89쪽

III 2. 무대헌터 ON-AIR 상상 리허설 STEP 2 · 여러 가지 재료를 사용하여 전구에 설 치를 한다. · 다양한 설치 방법을 시도하면서 작품을 관찰한다. 공연예술 연습공간 (80 min.) 전구, 소켓, 셀로판지, 털실, 테이프, 페트병, 아이 클래이 등 상상 리허설 · 셀로판지를 활용해서 붙이면서 빛이 재 료에 따라 어떤 다른 색을 내는지를 경 88 험한다. · 재료를 붙이고 떼어 보면서 작품에 다 양한 시도를 해 본다. 공연예술 연습공간 (80 min.) 전구, 소켓, 셀로판지, 털실, 테이프, 페트병, 아이 클래이 등 우리는 이렇게 놀았어! STEP 3 · 주변을 정돈한다. · 서로의 작품을 발표한다. · 다음 차시와 쇼케이스에 대해 이야기 나눈다. 공연장 (20 min.)

출처: 이 전자책 89쪽

본문 118쪽

III 3. 무대헌터 IN-SPACE 6회 차 교육 후기 X 코멘트 ‘종이 대화’는 앞으로 하게 될 협업 작업과 개인 창작 작업에 대한 ‘감각 열기’ 활동이다. 종이 공을 주어진 규칙 하에 주고받으면서 그동안 서로 어색했던 친구들과 간단한 행위를 통해 관계를 열어간다. 함께 작업한 종이 작품을 무대 ‘바’에 걸어서 미술관에서 미술작품을 보듯이 무대 위에서 관람하였다. 모든 과정에서 학생들은 크고 작은 작업의 의미를 발견했다. ‘종이 대화’ 페이퍼 워밍업 워크숍으로 다양한 신체활동을 하였다. 놀이와 표현, 협동, 배려가 융합되어 즐겁게 놀면서 함께할 수 있는 시간이었다. 쉬는 시간에도 자리를 떠나지 않고 찢었던 종이를 연결했던 작업을 뒷면까지 계속 이어하는 것을 보고 아이들이 충분히 즐거워 하면서 참여하고 있다는 걸 알 수 있었다. 팀으로 종이를 던지며 받는 활동에서 짝 혹은 팀원과 이야기를 나누며 방법을 찾는 모습이 인상적이었고, 지난 차시 돌아보기와 종이 대화 활동을 통해 아이들이 지난 수업들에 대한 기억을 잘 떠올릴 수 있었고 전체 회차 구성과의 연결도 자연스러웠다.

출처: 이 전자책 118쪽

본문 153쪽

IV 4. 설문조사 • 전반적으로 매우 만족합니다. 코로나 19로 인해 방역 우려가 있었는데, 방역도 철저히 해주시고, 아이에게 색다른 경험, 독특한 접근, 무한상상을 할 수 있는 소중한 시간였습니다. 블루 닉네임도 가져보고 모든순간, 안내, 활동 공유, 쇼케이스 모두 좋았습니다. 진행해주신 분들 진심으로 고맙습니다~~ • 선생님들께 진심으로 감사 드립니다.. 모두 너무 고생하셨어요~~^^ • 코로나로 어려운 상황에서 끝까지 과정을 마칠 수 있어 너무 감사드립니다 아이가 정말 즐거워했고 끝나는 것이 많이 아쉬울 정도로 좋았다고 합니다 고생 많으셨어요 • 너무 유익한 수업이였구요. 다시 수업이 진행된다면 재 수강 의사 있습니다.^^ 기획 의도가 잘 반영 된 수업이라고 생각되고 아이들의 코딩을 접목한 자유로운 표현과 경험을 펼칠수있는 자리였다고 생각됩니다. 내년에 개설이 된다면 현 4학년 동생도 참여시키고 싶어요~ 감사합니다. • 꼼꼼한 준비와 알찬 수업에 정말 감사드립니다.

출처: 이 전자책 153쪽